作文放牛班春天观后感集锦(9篇)。
细细品味一部作品后，那些思维的火花在观看过程中可能转瞬即逝，观后感，顾名思义是先“观”后“感”的产物。在写作时，可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事，叙议结合。一篇优秀的影片观后感该怎么写呢？根据你的需要，小编精心整理了作文放牛班春天观后感集锦(9篇)，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
作文放牛班春天观后感 篇1
如果老师用惩罚让一群顽皮的孩子屈服，我永远不会同情老师。但是如果一个老师用留校察看的方式让一群淘气的孩子屈服，那么我会很佩服，也很想认识这个老师。在思想课上，我认识了我理想中的老师马修。
尽管是英文语言，中文字幕，我也没有一点儿迟钝。因为只看图面就能看出每一个人在干什么、说什么，我也真敬佩拍这《放牛班的春天》的老师。
这个电影讲的是辅育院里的许许多多的人发生的许许多多的事。比如坏孟丹，坏校长，天才莫翰奇，好爸爸麦还有一个传说，马修先生。院长以及所有老师从来都是用关禁闭这种方法来教育学生，从没有想过这样做不但会起到反效果，还会使学生更想逆着来。
自从马修老师来了，马修老师用幽默的方法管制了整个班级，开始的“光头”、“秃头老师”这些话也不再出现。另一方面，马修先生一直在举行唱诗班。他试图用唱诗班把逃跑的马变成温顺的羊。对于在**方面是天才但是有很爱捣乱的莫翰奇他是用格外的细心去换回他的温顺。
哈善院长把这一切看在眼里，他先是慢慢改变然后又变回他自己，因为这时候，辅育院里丢了二十万美元。哈善院长下了一道死命令——不许在举行合唱团，谁再求情就不要在辅育院了。所有的老师早被马修老师的行为给同化了，就连校长的心腹也“叛变”了。
在这种情况的掩护下，唱诗班又在地下组织起来了。过了好一阵时间，辅育院出了一件大事，那就是丹尼放火烧了辅育院。因为丹尼恨院长冤枉他偷了二十万美元，这下可是不得了了，院长气急败坏的退了马修老师的职。
马修老师既失落又带着满满的回忆走在路上。他忽然看到地上有许许多多的纸片，他发现是从教室里扔出来的，教室里还唱着他第一次教给大家的歌。他捡起纸片，发现都是同学们给他的信。
马修老师明白了，自己辛辛苦苦做的没有白费。在走的时候，贝比诺恳求马修老师带他走。马修老师看到他的决心后终于带他走了。
我觉得马修老师的付出的辛苦是值得的，能让马修老师在走的时候收到同学们的信收到同学们的歌，收到同学们已经改变的心。我觉得这就足够了。如果我是，我也会使用惩罚。我不会做那些费时、费力、费时、可能得不到理想结果的事情。
而马修老师就是要利用这种影响力，让所有的学生看到他对他们一丝不苟的爱。马修老师成功了，就没有遗憾了。
作文放牛班春天观后感 篇2
先说影片的名字吧，本片并不是什么田园牧歌之类的小清新电影，影片原名是《leschoristes》，是法语“合唱团成员”的意思，可见片名并没有直译，不然就会像《三傻大闹宝莱屋》一样极大地掩盖电影本身的光辉。“放牛班”是台湾的方言，指被认为没前途的贫苦的差生班级，这样的班级有希望么？别忘了有这样一句话，“野百合也有春天”，所以放牛班也会有春天。
这名字翻译的很好，甚至比原名“合唱团成员”都要好，主旨一目了然：这部影片有关差生教育，有关春风化雨。
影片采用倒叙的手法，在**厅里已功成名就的莫安奇指挥着小约施特劳斯的圆舞曲——《艺术家的生涯》——回到故乡，昔日的伙伴佩皮诺送来那本尘封的日记，莫安奇开始追忆逝水年华，继而影片以学监克雷马修的口吻叙述，引出“池塘之底”这所学校，也暗合了片名的放牛班之意。“那是一个寄宿学校，专为再教育问题青年而设”，克雷马修这样说道。刚来就被学生们来了一个下马威，管理大叔被恶作剧弄伤，校长却无差别对待学生，完全不讲理地找了一个学生当替罪羊，并且鼓励学生之间互相揭发，这就是影片多次提到的学校处理问题的“行动－反应”原则，放到教育心理学来说实际就是早期行为主义者的原则。
通过学***学我们知道，以华生为代表的早期行为主义心理学诞生和发展于２０世纪初期，极力主张以行为主义的客观法反对和代替内省法，主要方法之一就是条件反射法，这就是校长秉持的那一套原则。所以在处理叔叔的伤势后，他没有先治好伤者，而是先惩罚了无辜的学生。在这一事件之后，我们将看到校长运用各种惩罚方法来贯彻他的机械行为主义原则。校长乍一看还挺时髦，还知道运用行为主义的理论，而实际上影片开头就交代了故事背景是２０世纪５０年代，而３０年代斯金纳就提出了新行为主义，提出了修正极端行为主义的观点。
可见校长只是学了皮毛，他对学生的过错锱铢必较，却对学生的优点视若无睹，完全不知道他已经落后于时代，迂腐顽固而不自知。
与残酷自私的校长形成鲜明对比的则是克雷马修，他就是２０世纪二三十年代兴起的人本主义心理学的代表，他注重人的本身价值和人格发展，充分体现了人本主义学家马斯洛的需要基本原理，我来举几条做一下分析，首先是安全需要：我们从影片中看出他屡次“包庇”学生，比如乐格克因恶作剧伤害了管理大叔的时候，克雷马修本来要把他交给校长处置，但看到校长对犯错的学生进行严重的体罚，乐格克因此被吓的浑身颤抖的时候，他决定代之让乐格克照顾管理大叔，保证了乐格克的安全。归属与爱的需要：
我想体现最明显的就是他对佩皮诺的关爱，年幼的佩皮诺是个孤儿且经常被伙伴欺负，克雷马修为他提供了无微不至的关爱，到最后甚至接受了他的请求将他带走，给他父亲般的关爱。尊重的需要：当发现扣比偷十万法郎只是想买个热气球时，他没有将扣比送到警局，而是尊重了他纯真的理想，再一次“包庇”了他的学生。
审美需要：整部电影都是围绕这一点的，成立合唱团就是这部影片的核心也是克雷马修教育工作的核心，通过学***学我们知道教育环节里面有重要的一环就是美育，美育的任务是培养和提高学生感受美的能力、鉴赏美的能力和表现美创造美的能力，以及追求人生趣味和理想境界的能力。我想克雷马修都做到了，通过歌唱他让孩子们找到了真善美，让这些顽劣的孩子对生活重新审视，重新焕发了他们的赤子之心，甚至改变了他们的一生，尤其是影片中克雷马修对莫安奇的重视，是他发现了孩子的**天赋，让莫安奇进了**学院实现了巨大的人生价值，这也是因材施教的教学原则的体现。
“黑夜中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之港”，正如影片最后所唱的那样，教师应当是这样一种人。
作文放牛班春天观后感 篇3
下面是范文网小编分享的电影放牛班的春天观后感作文(放牛班的春天影评作文)，供大家阅读。
法国电影《放牛班的春天》向我们讲述了一所叫“池塘之底”的学校，这里的学生捉弄老师、打架、逃学……简直是家常便饭。这里给大家整理了一些有关放牛班的春天的观后感,希望对大家有所帮助.
放牛班的春天观后感1
那天是教师节。
上课时候尚老师很亲切的问候所有的同学教师节快乐，我们是未来优秀的音乐教师。
第一节课，一改常规的老师讲述这门课程的重要性以及相关的事项，我们一起看了这样一部电影。
看完后几天 ，电影里的音乐以及故事一直在心里来回的萦绕， 在孩子们几乎灰色 没有希望，充斥混乱暴躁。校长老师刻板乏味条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流
。通过暴力手段想制服学生。然而这些孩子在马修老师到来之后的命运改变，是不可想象的。有爱，我们都能感觉到。孩子们开始唱歌的时候，我明显的感觉到自己的毛孔都张开了。那是一种无与伦比的享受，很久没有听到如此动人的声音了，天籁之音完美的阐释孩子们现在的心境与改变。
不再打架、不再搞恶作剧。因为心里有了善，有了感恩，有了爱和希望。马修老师的力量是巨大的，他或许从来没有想过自己的到来会给孩子们带来什么样子的变化，没有想过升级
，只是想从心里最深处来保护，呵护这些孩子。只是因为他们还是孩子。
当爱的力量遇到音乐时候，这些孩子美妙的歌声从窗户飞出时，传到每位的心底，这些孩子从心底表达的感情，是以前任何时候 没有表达过的。
这张照片中马修憨厚可掬的神态，眼睛里流淌的温情，和孩子们一张张快乐的笑脸，心里那种暖意，不禁忍不住泪流满面，故事的构架和音乐把我们的灵魂抽走，当马修教师被迫离开时后漫天的纸飞机时候i，我回头看了班级的同学，好多都在流眼泪。
马修老师最喜欢的小儿子，在最后跟他走时候，我的心理特别的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顾他一样。
电影是一个造梦机器，是我们在现实繁杂的社会中获得某种力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。
爱永远不会被忘记，而宽容，理解又是一位合格教师的必要素质。当我们充满爱的力量躬身前行时，我们会拥有某种力量，在爱中继续着我们的道路，用音乐来净化我们以及孩子的灵魂。
放牛班的春天观后感2
星期五下午，陈老师让我们看了一步教育意义重大的电影——《放牛班的春天》。看了这部电影，我的人生就像上了一课。
故事情节十分感人：一个名叫马修的老师，他没有发展才华的机会，最终来到一个男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后发现学校的校长都是用暴力来镇压这帮学生，是这些孩子的心灵受到了摧残，使他们变本加厉。马修用音乐打开了他们的心扉。
故事里面还有一个重要的发现人物——莫翰奇。他有一张天使的面孔，却有一肚子的魔鬼心肠。马修老师发现他的音乐天赋极高。循循善诱马修用自己独特的方式特把莫翰奇的音乐天赋发掘出来，成功的塑造了他的一生。
音乐它进化了罪恶的心，唤醒了沉睡的善良。音乐它打开了孩子们心扉，让他们去体验生活的美。音乐它优美的音符，完成了许多不可思议的事情。
或许音乐真的可以去改变一切。
放牛班的春天观后感3
“放牛班的春天”令我印象深刻的是代课教师马修。这部影片讲的是一群被人们认定为“无药可救”的孩子在代课教师马修的教导下，学会了互相帮助，尊重师长并组建了合唱队的故事。
马修老师与其它老师和院长不一样。他不会对学生失去信心，他在学生犯错时，不会去体罚他们，他会静下心来告诉他们什么是对的。对于这些学生来说，他们既是可怜的。因为没有什么人爱他们，他们还这么小，就被许多教师放弃了培养;但是他们又是幸运的，因为他们遇到了以为好老师——马修老师。马修没有放弃他们，他永远对他们抱有信心和耐心，马修老师发掘了孩子们歌唱的潜力，还组建了歌唱队，虽然有重重的困难，但是马修老师从没想过放弃，也正是这份执着，才会成就皮矣尔。马修老师对孩子们充满了希望，这份希望点燃了孩子们心中的明灯，让他们对自己有信心，让他们感到了生命的意义。
我想未来当那些孩子们长大以后，他们一定会非常感谢马修老师，是马修老师帮助他们成就了他们的明天!
放牛班的春天观后感4
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位(味)。
放牛班的春天观后感5
很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!
电影放牛班的春天观后感作文
作文放牛班春天观后感 篇4
《放牛班的春天》这部电影，一听姓名就很吸引人，描绘的是一个叫马修的音乐家去一间校园音乐代课教师。
这间校园被称为“池塘之地”，由于这个校园各个方面都不好：同学又狡猾又捣乱；校长对同学十分残暴，却贪婪自己的声誉和金钱；冷酷的教师对同学就像对待动物。但马修仍能不必体罚的方法来较好学生。
我觉得最感人的情形是：当马修再也受不了哈珊校长体罚这种教育方法时，和校长争论自己的观点，成果被校长开除了，当他走到往日跟同学上课的教室下面时，看见了许多信飘了下来，他翻开一看，原来是从教室的窗户那飘下来的，越飘越多，越飘越多，在这一刻，窗户里伸出了许多手，在空中晃着，就代表跟马修教师离别。马修教师笑了，我哭了。
我觉得电影里边的校长对声誉和金钱看得太重了，本来是马修教师树立的合唱团，但是到公爵夫人问是谁树立合唱团的时分，哈珊校长竟然说是自己树立的。
马修教师这种不必体罚的教育方法是对的，这样才干保护住孩子软弱的心灵，假设小孩被打了或是被骂了，就会在心灵里对学习和教师留下了一个黑色的暗影，永久都抹不掉。
《放牛班的春天》这部电影十分美观和感人，假设你想知道后来马修教师怎么样了，就随我一同进入电影吧！
作文放牛班春天观后感 篇5
今天我带我的学生去看了《放牛班的春天》这部影片，看完后我的心灵又受到了强烈的震撼。感谢学校让我给学生这样的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。
他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位（味）。
作文放牛班春天观后感 篇6
我一向是不喜欢看电影的，但自从看了电影《放牛班的春天》后，我改变了对电影的看法。看了这个题目后，我原以为这是一部关于中国乡村的电影，就像《一个都不能少》一样。可是我错了，这是一部法国电影，讲述了一名音乐老师马修在被分配到一所全是调皮孩子、外号“池塘之底”寄宿学校的情况下，仍然有一个梦想：在这60个孩子中成立一个合唱团。
在他眼里，每个孩子都有自己的特长，他们在不同的声部，唱出了一曲又一曲的优美音乐。尽管有的孩子五音不全，有的孩子根本不会唱歌，马修老师就根据他们自己的情况，担任乐谱架和助理的任务。就是那个处处犯坏的孩子孟丹，也成为了他唯一的男中音。更别说那个本身就有音乐天分但不好好学习的孩子莫翰奇了，他是合唱团中唱得最好的一个孩子，在马修老师被解雇后进入了里昂音乐学院。马修老师的这个梦想却总是被院长扰乱。在他一开始有了这个梦想的时候，院长就说他“没有搞清楚状况”，还警告他“停止合唱团”。可他并没有放弃自己的梦想，并在每晚睡觉前进行合唱训练。写出了《看看你经过的路上》《风筝》等作品。
而在他的合唱团终于得到伯爵夫人的赏识时，成功的果实却被院长独吞了，院长说组建合唱团是他的主意，还想靠这个去发财、晋升。然而，由于老师和神父带孩子们出去玩，学校被烧了，院长的一切如意算盘落了空。气急败坏的院长一怒之下把马修老师解雇了，还不允许他再见孩子们一面，在他要离开的时候，孩子们用折纸飞机的方式，献给了他的最后礼物。善有善报，恶有恶报。院长的阴谋终究被揭穿，他也被解雇了。而那个执着的孩子贝皮诺打动了老师，让老师带着他一起走，并托老师的愿望把他的日记带给了莫翰奇。最后老师还是没有成名，他在日记的最后说他是一个失败的音乐家，一个失败的学监。可我认为他不完全是。
他努力地创作出作品，难道不是一个好的音乐家吗？他通过自己的努力使孩子们不再调皮了，难道不是一个好的学监吗？看完这部电影，我一直在思索着，这部电影教会了我们什么？是梦想吗？是的，一开始，老师让每个孩子都写下自己的梦想。是宽容吗？是的，老师一次又一次的宽容同学，使他们不被校长所虐待。是努力吗？是的，老师和同学们都分别通过自己的努力，收获了自己所希望的成果。那么——如果你有梦想，请让它尽情释放；如果你有梦想，请向着这个梦想努力；如果你有梦想，请你无论在什么时候，都不要忘记这个梦想！
作文放牛班春天观后感 篇7
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严肃的轨制构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的步履反应轨制深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是由于当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，由于母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，但愿父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是礼拜六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们碰到马修而庆幸;为马修的善良真诚而打动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑容;那一刻，我流下了打动的泪水。
看了这部影片，打动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教授教养中，应该看到：学生都有自己的优缺点，枢纽要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的长处天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国闻名教育家陶行之先生的一句话：漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位味。
作文放牛班春天观后感 篇8
世事不能说死，有些事情总值得尝试。永不轻言放弃，前方总有希望在等待。
—题记
《放牛班的春天》采用倒叙的表现手法，内容杜绝了毫无悬念的直言直语，又完美避开了矫揉做作的虚伪文艺。影片以朴实的口吻叙述故事，但你的脑子却会控制不住地飞速运转：总觉得哪里不对劲，却又说不清，道不明。正如影片看似平淡，却暗涌波澜。
有人评价影片过于淡然，结局也不在意料之外。对于这种说法，我无法反驳，因为事实便是如此。但恰巧它的成名之处不在手法，而在于内涵。挖掘出画面下的金矿后，你就会发现，多一分揶揄显啰嗦，少一分调侃显枯燥，平淡才是主旨最好的标签。
影片叙述的是音乐家马修到一所满是问题儿童的学校当助教，他改变现状创建合创团，重新开始音乐创作，还因此发现学生莫翰奇的音乐天赋。这剧情极易让人联想到一句古语：世有伯乐，然后有千里马。悲哀的是，千里马也曾辱于奴隶人之手，这个奴隶人，就是校长。影片中的校长是集冷血残暴、狡猾善变于一身的经济主义人设，马修辞职前曾称他“根本不在乎孩子”，这寥寥几字就成了校长特征的点睛之笔。我认为校长象征的是刻板式教育。他经常将“犯错，惩罚，关禁闭！”挂在嘴边，而这种规定有时候是致命的。就拿孟丹来说，校长一直认为孟丹是无恶不作的问题生，所以当他得知自己的钱失窃后，非常理所当然地怪罪到孟丹头上，在没搞清前因后果的情况下，抓来就审问，孟丹不承认还扇他巴掌，足显他的自以为是与固执己见。而孟丹为什么不作解释光是否认呢？这反射出全校孩子的一张面貌：我是坏孩子，他们都认为这是不争的事实，所以无论我怎么解释都不会被认可，那我为何还要白费力气，教训下这些自以为是的家伙更解气不是吗？对，就是这么想的。因为被误解想解释却越抹越黑所以干脆放弃，正是这种想法才导致现在的局面，而这一切的根源，正是校长本人。
但马修的到来，改变了这一切。
音乐家马修是个很有意思的人，我把他称为开放式教育。他通情达理，并且很难让人摸清出牌套路，就连调皮王莫翰奇都被他反将一军。马修的宽容和蔼赢得了孩子们的好感，不可思议的是，他竟然调动孩子们完成了合唱，所有人都为之震惊。但或许只有麦神父知道，之所以能成功，是因为马修能主动理解学生，并发现他们的天赋。他懂得认可孩子的是与否，适当批评孩子的错误，而不是不闻不问便关禁闭。以暴制暴式地解决问题，只能将压抑急剧放大。凡事做极了，就会起到反效果。
记得电影有个很经典的一幕，贝比诺问勒克贺“5加3等于多少？”勒克贺回答“53啊！”贝比诺便相信了他。我想导演安排这一幕不是就一笑了之，而是展现出孩童单纯、天真的一面。即便作恶多端，骨子里却软弱善良，他们只是需要正确的领导，这时候，马修的到来无疑是担任着救世主的身份。当别人认为这里的孩子无药可救时，马修出现了，他敢于尝试，永不言弃，因为他知道前方总有希望，是孩子态度转变的希望，而对于孩子来说，是前方等待着的希望，是可期的未来。马修发现他们的闪光点，让他们觉得自己并不是一无是处，所以孩子们就像抓住救命稻草般全身心投入。这或许是他们渴望得到认可的表现，否则那场领导前的合唱，他们绝对会搞砸，但一切进行的却是如此顺利。
承认一个人的优点比压制更可行。
与校长的善变不同，马修是善于变通，他不为高位名利献媚，他坚持原则，不忘初心，对症下药。很显然，他做到了，也成功了。
我始终认为处境决定价值。一杯可乐在超市和在酒吧的价位会不同，一个孩子在不同的引导下样子也会不同。但外界处境不是关键，关键是突破内在处境，完善自己，永不言弃，少年依旧未来可期。
《放牛班的春天》是部不可多得的好电影，它以最平淡的语气剖析着最深刻的问题，最后再告诉你“凡事皆有可能，少年未来可期。”
作文放牛班春天观后感 篇9
今天，许峥，周老师给我们看了一部电影。那是牛郎的春天。接下来让我谈谈这部电影！
这所学校非同寻常。它不同于我们现在的学校。这部电影讲述的是在学校里发生的种种事件，电影的主人公克莱蒙马修，他是一名代课老师，以前也是个**家。然而，正是因为马修老师，学校才从寒冷变成温暖。
以前，这所学校的校长，哈善，他可是一个铁石心肠的人，他永远不在乎这这些学生，一直为自己着想，他一直强加给学生一些迫切感，使学生们生活得很不开心，他们的校规是这样的：犯错者必须处罚。在一次不经意的课堂上，马修先生慢慢地挖掘出了学生们的优点。
马修先生认为他们在这方面很有天赋。首先，他们应该安排低音，中音和高音，然后他们各自的立场。莫翰奇是一个主人公，他可是哈善校长的眼中钉，所以每次处罚都该会有他的份儿，但，他喜欢唱歌，他可以面临处罚的危险，还到教室里唱歌，终于，有一天，马修老师发现了莫翰奇的歌声，并到后来，让莫翰奇独唱。可是，他们唱歌可不是一路顺风的，刚开始唱歌，就被那哈善校长给拒绝了，可是，他们并没有放弃，而是在他们睡觉的地方，偷偷摸摸地唱着歌，最后，麦神父和萧老师向校长哈善反复让公爵夫人听一下他们的歌声，哈善校长听烦了，只好答应了他们的要求。
到了最后，他们的歌声唱给了公爵夫人听。唯独莫翰奇没有，因为他是独唱的。后来，哈善校长因为学校被孟丹给烧了，竟然无缘无故的把善良的马修老师给开除了，但，后来好人还是有好报的，坏人可是有坏报的，不久后，哈善校长因教育太强迫，所以被开除了。
看完了这个电影，我内心的感受可有不少了。
我的学校老师就像哈桑校长，戴着有色眼镜说话。我们班的校霸张小雨是老师最好的助手。此外，学校和街道的各种比赛不是第一场，就是平行第一场，给老师的脸增添了不少光彩！但我们班和张晓宇对面的弱爆手朱小懒是老师的臭钉子，每次考试都离不开不及格。
可有一天，他俩竟然吵架了。“你干嘛打我啊，神经病！”朱小兰大喊大叫地说。
听到这一声音我们的老师飞快地来了，说：“怎么回事？”“肯定是朱小懒干的！
朱小懒你把张小雨干嘛啦？”老师一下子就把矛头指向了朱小懒。接下来，我们班的老师就大骂朱小懒洗清坏名，可老师根本就不理睬，一点儿也不听，真是当局者迷，旁观者清啊。
这放牛班的春天，令我有许许多多的感触。
指导老师：周老师
指导评语：小作者从电影联想到自己的现实生活，抓出了人物的特征，文章条理清晰，结构严谨。