师德启思录观后感(精选7篇)。
师德启思录观后感 篇1
后进生不是天生存在的，往往是由于不良的环境和教育的不当形成的，他们主要的特点是注意力差、意志薄弱、缺乏信心、缺乏判断与抵抗力，心境不快、压力沉重、厌学、纪律松散等。从心里角度来看，他们和其他所有的学生一样，可塑性强、精力充沛、好胜心强，且有较强的自尊心，他们也希望得到老师和同学的理解、尊重和信任，对于他们，我们做教师的既要严格，又要满腔热情地用我们的爱心去感化他们，去引导他们，让他们在理解、尊重、关爱、信任和鼓励中树立起进步的信心，从而促使他们付诸行为，取得进步，对此，笔者谈一点初浅的看法和转化后进生的教学实践。?
一、尊重、理解后进生是转化的心理条件?
每个学生都一样，都想得到别人的尊重理解，后进生也不例外，苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学***到教育。从本质上讲，教育的核心是让孩子始终体验到自己的尊严感。
”教师对后进生也要做到：不讽刺挖苦、不歧视、
不让其受冷遇。因为我们的后进生对此特别敏感，他们看老师的一句话、一个手势、一个表情动作都很在意，一不小心就会伤害他们，对犯过错误的学生，不能采取粗暴、强硬的“高压手段”，而要给他们理解和宽慰，同时要真诚地耐心地帮助他们分析原因，找出症结所在，并提出改进方法，让他们也挺起胸膛、昂起头来走路，逐渐消除自卑感、重建他们的自尊心。?
二、关心爱护后进生为转化打基础?
学校教育中，往往存在这样一种普遍现象，后进生往往得到较少的关心和爱护，而且长期受到的是冷落，遭到的是歧视、批评和指责，于是他们就形成了孤僻、古怪、蛮横、粗野等怪僻。对于批评说教，他们早已***常、麻木不仁了。他们最需要的是温暖，这需要教师真诚的心去影响。因此，教师要贴近他们，多关心和爱护他们，帮助他们摆脱内心的压抑，逐步形成快乐的情绪，从而取得进步。?
3、 信任，鼓励后进生，激励他们自我提高。?
优等生和差生都有同样的愿望，希望他们能取得成绩，得到老师和学生特别是差生的表扬、信任和鼓励。苏霍姆林期基说：“教育技巧的全部决窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉”。
例如：五班学生邱国辉，我开始担任他们的数学课教学时，他上课纪律性差，不能完成作业，数学成绩差，有一次上数学课时，他不遵守纪律，我对他进行说教，他不但不听，还扬起头，扭着脖子和同学们做鬼脸。我很生气，想发火，但心里却有另一个声音喊道：
你是老师，冷静点！冷静！之后，我会私下和他谈谈，让他回顾那天的情况，然后问他：
“你这样做对吗?如果每个学生都这样，老师还能上课吗?你们还能正常学习吗?
”他终于向老师认错了，而且说以后要遵守课堂纪律。就这样，在数学课上，我问了他一些简单的问题来回答。当他的到正确的答按时，我鼓励他，调动他学习的极性，激励他自我提高，果然，他能按时完成作业。后来，我又找到班主任陈洁老师，请她把邱国辉和李兵调开，这样有利于他们上课时进行自控，也利于个个“击破”，从而对他们进行因材施教，因势利导。
现在，邱国辉的作业按时完成，书写整齐，上课遵守纪律。?
四、创造机会，现出他们的闪光点。?
很多后进生对自己感兴趣的事情往往表现出意想不到的天赋，其中也有很多亮点。有的学生成绩很差，但画画、折纸、运动等等都很强，这样，班级中就要有针对性的开展一些有益的活动，这往往是后进生展示自己的天下，在活动中可以表现他们“玩”的高超水平，奖品的得主几乎都是后进生，从中让他们尝到成功的甜头，获得成就感，从而提高他们进步的自信心。?
五、耐心，细致做好后进生的反复性工作。?
后进生行为出现反复现象是正常的，这要求我们教师要耐心的去对待，反复地去做思想工作，并且要以鼓励和适当的表扬为主，使他们从内心里觉得：老师喜欢我，我也是个好学生?
总之，在做好上述工作的同时，也要培养他们的学习能力，教他们如何做好前期工作，如何听课，如何做笔记，如何做作业。在学习上，要耐心引导，严格训练习惯势力。他们应该从低起点出发，逐步提高并逐步培养自己良好的学习技能。他们一旦成功，成绩就会有希望提高，从而实现后进生的全面转型。
师德启思录观后感 篇2
我给学生讲鲁迅的文章，一般是先帮助他们理解课文，接着就要花一些时间，结合鲁迅的其他文章，讲他同情弱小、嫉恶如仇、不断思索追求、敢讲真话实话的品性，不畏强权、敢于战斗、不屈不挠、坚持斗争的精神。
教书育人。大作家的文章，多是真情的表露、人品文品的统一。冰心的慈爱、巴金的真诚、朱自清的淡定等，无不是帮助学生树立健全人格、形成正确人生观的典范。
中学语文删减鲁迅的文章，引发很多议论。我想，编者自有其删减的缘由。同时我又认为，自古至今，美文多的是，但鲁迅无论是人品还是文品都具有其鲜明的独特性。删减了鲁迅的文章，自有别的文章填充，但鲁迅那独特的'品性和精神是难以替代的，也是任何时代的人所应有的。教材的选文，既要考虑知识的传授，也要考虑对人的品性的培养。请编者、教者三思。
我认为，有两个统计数字应引起国人的注意。
一是“有统计表明，到底我国累计出国留学人数264万，留学回国人数109万。流失顶尖人才数量据世界首位，科学工程领域滞留率近九成。”
一是“据媒体统计，近三十年，中国外逃官员数量约为四千人，携走资金约五百多亿美元，人均卷走约一亿元人民币。”
这不是人、财两空吗？其原因、无非也是两个方面，一是对人才重视不够，把知识没有放到应有的位置；一是对官员过于宽容、放任，缺少有效、有力的监督。其结果，必将影响我们事业的发展。人才和资金是发展的双翅，缺少了，莫说前进，就连起飞都不能。我们丢失的，既是我们所需的，也是别人所求的。我失他得，如不及时解决，后果将不堪设想啊！
学生考试偷看，怕老师发现；过去穷人借件衣服走亲戚，在家得反复叮嘱孩子不要乱说，怕丢人现眼。现在，我们某些地方的某些官员，在光天化日之下，明目张胆的给荒山涂油漆、在街道两旁“栽”无根树、在经适房、安置房的墙上画窗子。这些人为了捞取“政绩”，既不担心检查、视察的上级官员的真眼，更不把老百姓的批评指责乃至检举揭发放在心上。深想下去，不禁叫人不寒而栗。
前不久，在网上看到“榆林市子洲县政协主席王玉朴在会上仰头大睡”的照片，心生愤慨。近读“武汉市某市直单位反映，平均每个工作日要开5个会”，“某基层干部坦言，‘我每天都疲于奔会，最多一天要开9个会’”等的报道，又觉得以前的愤慨有些不近情理。参会一多，人就疲劳；参会一多，听到的就多是原话、空话、套话、废话、假话。将心比心，换了我，也是要睡的。要避免开会开小差、开会睡觉、请人“代会”等现象，在严肃会场纪律的同时，还要切实减少、压缩会议，切实落实中央少开会、开短会的精神。
师德启思录观后感 篇3
教师以一百年的教育为基础，肩负着伟大的历史使命！作为教师，不仅要有丰富的科学文化知识，还要有职业道德和素质修养。看过此片之后，我受益非浅。
1、 师德事教师的职业道德，是从事教师职业的人在工作中的道德行为规范的总和。
关于教师职业道德，古今中外、历朝历代的有识之士都给予了极大地关注，并提出了很多有价值的思想和观点。作为一名教师，我从多年的教学实践中了解到，教师是一个高尚的职业，师的是一个核心话题
然而，在中小学，却有很多学生存在心理偏见。据有关部门进行的心理调查，学生的厌学和人际问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达30%的学生存在不同程度的心理问题，如任性、极端、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。
近年来，中小学生的心理和行为错误，甚至犯罪时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的一个重要方面。
造成学生心理问题的原因是多方面的，但主要是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方式。它反映了学校教育与社会家庭的诸多矛盾。只有了解学生问题产生的原因，才能在教育教学中自觉避免。
二、用尊重换来尊重。
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？多年的实践告诉我，最重要的原则是尊重学生，这是教育成功的关键。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。
尊重学生不仅是教师应具备的职业道德，也是保证良好教育效果的前提。从前“老师”是一种权威的化身，尤其在中小学时代，学生更是唯师命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的偶像渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。在大学校园事件愈演愈烈的同时，向来平静无波的中小学，亦有风声鹤唳之势，校园师生关系的紧张程度，令人触目惊心，此一现象与问题值得关怀与深思。
教师对学生的尊重源于教师对学生的关怀，而学生对教师的尊重则是学生对教师的尊重。虽然这两个方面有不同的含义，但它们是相互的条件。一个高尚的教师可以造就大批优秀学生，而一个不称职的教师则会误人子弟。我国的现代化建设需要数以百万计的优秀工人，这一切都取决于是否有一大批有良知、有道德的教师。
这些教师受到学生甚至社会的尊敬。人们说教师是一项崇高而伟大的事业，他们肩负着一个国家的未来。教师对职业的尊重也体现在责任感上。尊重工作，热爱教育事业，立志投身教育事业，是每一位青年教师的思想目标。
三、用爱心换来爱心
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。爱学生不容易。学生更难体会到老师的爱。
在教师人格研究中，我们关注的师教师的爱。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。”“中国基础教育的播火者”、北京师范大学心理学教授林崇德认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！
”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。”其实，林崇德教授就是师爱的典范。之所以如此，他今年被评为全国劳动模范。
而他所说的这句话也成为许多教师工作的指南
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
"这正是教师无私奉献爱心的典范。未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育，教育才会爱你，你才能得到事业的乐趣。
只要你能发现并挖掘出弥漫在教育界的美，你每天都会有一种冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽花朵。为了培育这些美丽的花朵，作为园丁，教师必须勤于学习，不断充实自己，提高自身素质。
《师德启示录》看完了，带给我们的深刻思考是多么的厚重，教师这个人类灵魂的工程师所担负的教育事业是多么的神圣而崇高啊，在新时期的历史条件下，师德建设是刻不容缓、势在必行的！教师对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉的为人师表，作道德的表率。
在教育工作中，对学生的要求也应该是自己的；要求学生做什么，首先是自己做。在日常工作和生活的各个方面，也要严格要求，以身作则。即是在八小时以外的日常生活中，在家庭生活和朋友相处中，教师也应该严格要求自己。
总之，作为一名教师，我们应该自觉地认识到，对学生的教育和影响不仅在课堂上，而且在教室日常生活的每一个言行中，都是一种教育，是好是坏。只有严格要求自己，才能配得上教师的神圣称号。
师德启思录观后感 篇4
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。爱学生不容易。学生更难体会到老师的爱。
在教师人格研究中，我们关注的师教师的爱。某教育机构在5所学校，随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？
”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。
这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。”“中国基础教育的播火者”、北京师范大学心理学教授林崇德认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
”其实，林崇德教授就是师爱的典范。之所以如此，他今年被评为全国劳动模范。而他所说的这句话也成为许多教师工作的指南。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
在《师德启思录》中，当看到贫困山区的一对父女在极其困苦的生活环境中任劳任怨、不计报酬地工作，坚持不懈的引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育他们立志成为祖国建设的栋梁之材，在极其简陋和困难的工作条件下想方设法提高教学质量，为了不让一个孩子因为贫困而失学，先后多次为他们垫付学费，自己却债台高筑，我被他们的奉献精神所感动，从利用课余时间主动地为部分学有困难学生义务辅导，到从主动买课外辅导书、介绍外面的世界让学生开拓视野，到为学生解决思想上的困惑，健康成长，在融洽师生关系的同时，自身的思想也由于学生的纯朴、自然、坚韧、勇敢的精神而得到净化、升华，教学相长。在教育学生的同时他们也得到了教育，在奉献的同时也得到了幸福感。
教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
"这正是教师无私奉献爱心的典范。未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育，教育才会爱你，你才能得到事业的乐趣。
只要你能发现并挖掘出弥漫在教育界的美，你每天都会有一种冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽花朵。为了培育这些美丽的花朵，作为一名园丁的老师，他必须勤奋学习，不断充实自己，从而提高自己的素质，成为一名更好的老师。
师德启思录观后感 篇5
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竹溪县丰溪镇中心学校马泮敏
邓小平同志曾经谈道：“改革开放以来最大的失误是教育的失误”。邓小平同志所说的“教育失误”主要是指对学生的思想道德教育抓得不够，同时也包括着教师思想道德的教育和教师职业道德的规范不够。
近年来，我们确实听到和目睹了许多违反师德规范的事件。如殴打、体罚学生、污辱、伤害学生、利用教育权谋取私利等。以致不少人士惊呼：
改革开放后的教育怎么了？教师怎么了？师德成为一个人们不忍提及的沉重话题。
为何出现教师职业道德的严重滑坡？笔者的体会有这样几个方面。
教师教育观念在传统中停滞不前，不能跟上改革开放的步伐，不能适应现代教育观念。中国几千年的教育，一直注重教师的“传道、授业、解惑”的功能，一直强调的是“师道尊严”，教师在教育教学的过程中***分强调教师的权威性，忽略了教育对象的人格与尊严，缺乏了平等的理念和起码的尊重。因此，教育教学过程中，学生稍有叛逆和不顺从，都被教师视为大逆不道和对教师权威的挑战，从教育思想和教育理念上不能适应新时代对教育理念的转换要求，不能适应社会对教育变革的要求，不能适应新时代的学生对教育的渴望与要求。
因此，我们的教师将按照传统的教育模式和教育理念来规范和对待学生。“气从心头起，怒向胆边生”，打骂、体罚、污辱、伤害学生事件就遂之而发生，诸如“一耳光打出神经病”、“逼学生吃屎喝尿”、“刻贼字”等事件。
教师奉献精神滑坡，不能安贫乐教，不求无私奉献，“清水衙门”滋生了腐败与谋私。改革开放、市场繁荣、产业结构调整、市场经济逐步取代计划经济，各行各业的空间舞台越来越大，产业差距和产业利益分化越来越明显。同时，更多的人渴求更良好的教育，总想子女找到好的学校，好的老师，受到好的教育，而现阶段我们的办学条件，师资水平的城乡差别，校与校的差别明显存在。
这样以来，一些学校和教师就无法自觉或不自觉地抵制金钱利益，将教育的权利用于私人活动，教育部门也滋生了腐败。乱收费、有偿服务等行为违反了师德要求。
师德启思录观后感 篇6
中华民族具有五千年的文化，教育更是源远流长，不论是封建统治，还是现代化发展，都离不开教育，教育更是尤为重要，这将就决定着“教师”这个社会角色的重要性。教师是桥梁，他把知识输送给同学；教师是红烛，照亮他人燃烧自身；教师是园丁，默默无闻的工作者。人们都尊敬教师，用华美的语言描绘教师，通过这次学习，对我这位刚当教师在心中对教师有了更多的理解，和发自内心的深思。
作为教师，自身他是社会普通的人，他（她）有家庭，有儿女，有生活中琐碎的小事，，他赡养老人，尊敬家长，疼爱儿女，种种他们的平凡的人。可这平凡就应为他们是教师，生活中有多上光彩。人们羡慕教师，人们尊敬教师，这因为教师已身示范，身正为本。教师必需具备高尚的师德，师德就是教师的道德，它直接影响着同学，关系着同学的生长，促经社会精神文明的进程。作为教师具备高尚的师德师当好教师的最好条件，而作为现代教师应具备以下条件：劳动者的体力、专家的智能、专家的耐力、科学家的头脑、发明者的魄力、宗教家的信仰；教师是综合性的人才，是脑力劳动者，他们必需树立全心全意为人们服务的思想，一切为教育事业奉献，教师的工作。人是普通的、平凡的，可他们的成果是不平凡的，影响是深远的而广泛的。
当好一名教师，也要明确自身的责任，而且要不时的学习，要货盗来学到老，要丰富自身的业务水平，更重要的是依法治教，以德育人。教育与被教育者都是被法律维护的，吉林省一中以教师为例维护同学利益，在里找回失学的300多名同学，耐心开导他们，让他们认识到学习的好处，减少失学率。李老师要求自身语言到位、行为到位耐心协助同学；北京五中的黎老师以尊重自身强调自立，以尊重自然强调自省，同学有自身的权益，教师要以尊重同学为主，兢兢业业，尽心竭力地投身教育事业。陕西某小王思明教师，无怨无悔地扎根山区教育，号召年轻力壮的劳力身背青石自身建校舍，作为一名乡村教师十多莫难能可贵啊！那种质朴的形象在我眼前清晰可见，这才是最最高尚的人啊！
热爱同学，诲人不倦这是教师的本职，爱小朋友的感情是书本上学不到的，与同学一起学习、玩耍，成为同学的朋友，同学有什莫心里话都愿意和老师说，这是怎样的一种亲和力啊！作为一个合格的教师应对同学充溢爱心和对同学坚持人格上的平等。关心同学的冷暖体察同学的心理，通过各种渠道，加深师生的感情沟通，通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育同学的目的。教育首先是一种维护，维护同学的人格，维护同学的幼小的心灵。
中小学教师的劳动，既是独立的又是群体性的。在教育过程中，处置好教师与教师、教师同学、与同学家长的关系。是搞好教育的条件之一。教师的特征是有关一起的奋斗目标，又统一的领导、统一的教育理论，与同学的集体一致，教师个人利益与集体的胜利统一。作为教师要主动与家长搞好联系，使家长成为教育的顾问，配合教师搞好教育，严谨的治学态度、精神较学技能，这是师德中最重要的、最基本的品质，也是教师职业品质区别于其它职业的一个显著特点。
教师，它的内涵也许是我现在所不能完全理解的，但在我内心下定决心要到好一名好教师，当一名适应时代发展的高素质的教师。近代的捷克大教育家夸美纽斯把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业。”说明教育工作的光荣和重要。作为教师为人师表，处处为人表率，他是不同于普通的人，我热爱教师职业，热爱教师这个集体，喜欢活波可爱的同学，在以后的工作中，我会更加努力。首句心里话，选择了教师这个职业我无怨无悔！
时代迅猛地飞跃，就迫切需要高质量的新型人类社会，作为塑建人类稳定的社会基础建设者来说，具备各方面综合能力不是夸夸其谈轻而易举的事，不时索取新知，像原子弹一样迸发自身的知识容量。育人于人，推进社会更快地向前进程。未来的教师像医生一样，善于从同学身上诊断、分析发展状况，像开处方一样，提出解决问题的方案和设想，有效地处置各种问题，促进同学健康生长。
要让小朋友学会珍惜生命，我们成人首先要懂得生命的位置和价值。懂得一个人唯有解脱外物的奴役，充沛主宰自身，真正做到“不认物喜，不认己悲”方可永保心灵的恬静与快乐，遇事要尽量坚持一种“太好了”的心态，进行积极的心理暗示。作为教师摆好心态是面对经济大潮的冲击地做好武器。21世纪胜利的前提是学习。
时代不等人，小朋友已经胜过我们。作为教育工作者，必需有逾越自身的紧迫感。昨天已经成为历史，朋友们，不要再去熟昔日的辉煌，马上行动起来，学习，学习，再学习，坐在文化的前沿，我们要学会我们原来不会的或已经变化了的知识与技能。这样才干协助我们的同学充溢信心的跨入新时代。
时刻为自身敲响警钟，特别是作为21世纪的教育者，更应该把自省的活动半径大幅度延长，全面发展的促进社会化大踏步前进。
师德启思录观后感 篇7
自“教职工队伍建设年活动”开展以来，学校每周四组织全校教师观看了《师德启思录》，及时进行了交流，老师们一致认为《师德启思录》教学片，是加强教师职业道德教育工作的一项重要措施。影片坚持以人为本，注重建设创新，将实的要求与教与教学实际紧密结合，以生动真实的案例，全面系统地阐述了“实的修养”的重要意义，具有很强的针对性和可见性。在实施素质教育的今天，重视师德修养具有深远的意义。
1、 师德的思想基础是热爱和投身教育事业。
社会盛赞“教师是阳光下最光荣的职业”。教师常常被比喻为“红烛”、“梯子”和“铺路石”，来表达他们的无私和伟大。然而，教师却是清贫的，选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室"蜗居"，更意味着选择了责任和奉献。像陶行知所说的那样：
"捧着一颗心来，不带半根草去。"无论何时，都能理直气壮地说，投身教育事业我终生无悔。
二、 师德的基本要求是热爱、尊重学生。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。只有教师爱学生，才能教育好学生，使教育发挥最大作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生漠不关心，缺乏热情，而不是一个有良好师德的好老师。爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道"严师出高徒"。
“严即爱，宽则害”。没有严格的要求和对学生的严格培养，很难培养出跨世纪的可靠接班人和合格建设者。"自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男"，所以，对学生不严不行。当然，要严格法律和程度。它不可能像电影中的模拟场景那样导致不应该发生的悲剧。
善良就是关心、爱护、宽容、尊重学生，充分激发学生的自尊和自信，关心学生的成长和进步，使学生得到全面发展。
三、 师德的核心是为人师表
“教师是人类灵魂的工程师”，“做教师”是教师的最高荣誉和神圣职责。江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出："教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
"教师应当无小节，处处皆楷模。学生的"向师性"强，"可塑性"大，他们往往将老师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，所以教师从言行到举止，处处都应做到最好，以利于潜移默化地感染教育学生。教师的形象是一种巨大的道德力量，一种无声的命令。如果老师总是认真、规范，学生也会规范。老师坚持“等课”，即使是分散的学生也会克服迟道德问题。
正所谓"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"
四、 师德的关键是教好书。
教师要把学生培养成全面的人才，就必须把书本教好。这就要教师要具备渊博的知识。在知识的海洋中，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙。
老师就像一艘船，在其中航行多年，把一批又抱负的求知者送到了理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔，像王思明、金铁霖、李迅他们都是我们的榜样。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。因此，教师应具备扎实、宽厚的基础知识和专业知识，并对所教的科目有透彻的了解。仅仅熟悉课程大纲和课程内容是不够的。教师的知识应该比这广泛得多。
通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。
教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的儿童有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至太空，下至海洋，从古到今都想知道，并认为老师什么都知道，这就要求老师多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动，所以教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识，把优良的东西献给学生。
五、 师德的归宿是育好人。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师不应忘记，他们不仅是为教学而教的“教师”，更是一个教育者和人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工，目的是培养世界观和道德觉悟。
所以说教育是一门学问，又是一门艺术。要把专业型和学者型结合起来，坚持教书育人，以德育为先，五育并举。
总之，一个好的师德是一个强大的教育因素，是教书育人的原动力。让我们站在新的历史高度，重新审视陶行知崇高师德价值，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身素养，塑造自身形象，锻造新一代师魂，完成"传道、授业、解惑"这一光荣而伟大的任务，把中国的教育推向新的辉煌。