《体育与健康》观后感通用。
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《体育与健康》观后感(篇1)
心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想，就必需重视学生的心理健康。传统的体育教学只注重学生在课堂上的表演，教师也习惯于发号施令，力图将全体学生都统一到自己设施的规范中去，其结果是学生作为课堂教学主体的地位被忽略了，缺乏主体的热情和主体的参与，体育教学难以渗入科学的理念。
提高学生对体育教学参与的积极性，体育教师课前的“编”与课堂上的“导”都很重要。教师必须掌握各种教学方法和手段，了解学生的心理需求，精心设计制作，以引起学生的兴趣，得到反应和共鸣。
体育课堂教学的心理氛围是体育教学过程中相对稳定的集体情感状态。这是教学集体心理动态结构的特征之一，也是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感**彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理气愤中形成的。
体育教师要有正确的教学思想作为指导，充分发挥教师的主导做用和学生的组体作用，再计划和组织实施教学时考虑到学生的需要和情绪，考虑到一堂课的整体气氛和整体效果，创造出生动活泼，热烈宽松的教学心理气氛。教师的教学艺术和技能应该在课堂上得到很好的体现。要保持学生参与的积极性，就要不断地调整和控制自己的情绪。情感调控要善于把握调控的“时”和“度”，对学生充满热情，对学生充满爱心，一般不作直接批评，不讥讽挖苦，不夸大渲染问题和错误，不冷落他们中的任何一个。
教师在课堂教学中应创造多种具体的教学情景，恰当的安排体育游戏，有地方特色的传统体育，有现代特色的休闲体育，娱乐体育，韵律体操与舞蹈等教学内容，以及选择生动活泼的教学手段和方法，给人以愉快，轻松，乐观，和谐的心理感受。体育教学应注重培养学生的竞争意识和能力。除了教学内容和方法的选择外，教师还应加强意识的培养。特别对那些表现欲望不强，不善于竞争的学生，应着力发现他们的长处和闪光点，“你真行，你这方面不错”“你可以做的很好”等语言刺激他们的表现欲和竞争欲，一方面容许学生独劈蹊径，大胆创新，同时还要人为的设计一些困难和障碍，使他们经受一定的困难和挫折再达到目标，提高心理承受能力。
《体育与健康》观后感(篇2)
教学目标的定位要非常准确合理。教学目标是本课程的基础。所有的教学手段、方法和内容都是围绕这一目标而选择的。因此，在确定教学内容后，有必要根据学生的实际情况分析学习情况、教材、教学重点研究和教学难点。
教学计划的设计要合理科学，突出重点和难点，突出本课的亮点。
对于体育与健康课来说，这些只是准备工作，重点还是在于教师对课堂的控制能力，并根据课堂的实际情况采取合理科学的手段来完成教学目标。
通过学习主要心得：
1、 体育与健康新课程不仅弱化了体育技术的教学，而且在一定程度上加强了体育技术与技能的教学。
二、运动兴趣对学生学习体育具有重要的影响，因此我们在体育教学当中要高度重视激发和保持学生的运动兴趣，因为这样对他形成运动习惯，对促进学生积极参与课外活动乃至树立终身体育的意识和习惯都是有现实的和长远的影响的。
三、体育与健康课程选项与模块教学中的几个问题：模块教学内容的安排、学生水平差异对组织教学的影响、运动技能在教学的地位和作用我们对运动技能也要达到一定程度的掌握，也就是说，比较熟练的掌握一到两个项目。
五、“以学生发展为中心”课程理念如何进入实践领域，它在进入了实践的一开始，并不会这样顺利，它也会有缺点出现，但是它是一个新生事物，新生事物是不可战胜，我们可以设想，随着课程改革的进一步发展，以学生发展为中心的课程理念必将进一步地深入人心。今天的讲座主要阐述如何讲课程理念付诸实践，取得良好的效果。
4、 如何设计课堂学习内容：场地器材的问题实际上包括师资力量等，但总的原则是要考虑学校的实际情况。因为我们只有实事求是从实际出发，我们才能提高体育课的效果甚至有的效果会更好，这实际上也涉及到今天我们在选择和设计内容的时候对老师的要求提高了，这对促进老师的专业化成长是非常有好处的。
所以我想我们老师在新课程下要主动的去开动脑筋想办法去设计每堂课的有效的具体的教学内容来，。
5、 为什么体育与健康课堂教学要设计多种课堂结构？每一位体育教师都要严格学习新课程理念，为新课程的实施做出贡献，为国家体育事业而奋斗。我们希望能够多进行这样的培训！
以助于自己专业水平的提高。当然，通过学习，我们要融会贯通，学以制用，将所学知识运用到以后的教学过程中，在接下来，我们要着眼于模块与选项教学的推出，依照课程目标，设计好课堂教学内容，研讨出一套适应本校学生的评价体系方案。课堂教学设计应有意识的以增强学生兴趣、培养积极主动的学习态度为核心，发挥教师的主导作用和学生的主体地位相结合；教师精讲，学生多练，不能有“师道尊严”、高高在上的态度，努力转变教师角色，构建一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
时刻关注学生的发展，关注学生的课堂体验的感受，培养学生的自尊心和自信心，淡化学生之间的评比，提倡学生学会用课程标准、教育目标和自己的过去进行比较，并从比较中客观地了解和评价学生，并以全面辩证的、普遍联系的、发展变化的观点来优化学生的学习心理，促使每个学生充满信心地投入体育与健康的学习中去。
在这项研究中，与同龄人的坦诚交流拓展了我的视野，丰富了我的经验。以前是为了上课而上课，对体育课程有着一定的困惑和迷茫，通过这次向专家、向同行的学习后，我明确了方向，知道了如何更有效的解决课堂中的问题，如何更好的进行教学设计，采用更多教学方法，如何关注学生差异，实施分层教学，发展学生的个性特长，全面提升学生的身体素养。新课程是一种新理念、新思维、新挑战、新开端。
我坚信通过这次学习，我会更加坚定，在不断的探索中成长。
徐彦红2008年11月
《体育与健康》观后感(篇3)
教育改革不仅在文化教育领域，而且在教学的各个方面。体育的改革也紧跟其后，为了适应当前教育的模式，充实自己的教学教育方法，有幸拜读《新课程教学法》这一书。看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然开朗的感觉。
以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书，尤如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益非浅。以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。
至于教学，在阅读这部分内容之前，我想当然地认为这并不难，应该很容易做到。看过书之后才清楚要做到授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分模糊，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、**、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。
无论是课堂提问还是常规练习，都不足以发现学生是否掌握了与任务相关的先前知识。比如在篮球教学中，学生对于原地的运球技术动作掌握不够，就在此基础上进行行进间运球技术教学，在这个过程中学会对技术知识有种应接不暇的感觉，尤其是那些接受能力相对不够好的学生。
教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学***将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个**和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。学生的注意力与课堂教学效率的提高密切相关。即使老师的讲解再精彩再放进去，而学生不注意认真学习，老师的所作所为也无济于事。
对照书中的内容结合自己的实践，我觉得课堂中关键是如何集中学生的注意力：一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、做小动作、与别的同学打闹等影响课堂教学的行为出现。
当然，在使用教师的强制力时，不能忽视与学生的情感交流，从而赢得相互尊重的教学环境和氛围。学生在学***果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学***，在接下来的学***们会更有热情更有全心的投入到学***，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，如果他们总是遇到失败，就会影响他们的自信心，严重地使他们失取取得好成绩和学习的信心。
因此，在新课程浪潮中，教师要想教得更好，让学生学得更好，就必须真正从事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，充分体现教师为主导、学生为主体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主体地位。
《体育与健康》观后感(篇4)
体育与健康课室内课理论教案高一年级
课的内容：引导课
教学目标：使学生了解新学期学校所开展的各项体育活动,并激励学生积极参加，培养学生养成自觉遵守课堂常规的习惯，知道体育课、体育活动课的课堂常规，本文****请注明出处。
教学重点：清楚学校本学期所开展的体育活动；明白课堂常规“一个制度”“三个必须”“五个不许”。
教学过程：
一、课堂常规1.一个制度：值日生制度。体育课每班每班轮流值班一周。下课后，整理**设备。2.三个必须：
.上课必须穿运动或便于运动的服装。如果你因病或因公不能上课，你必须先向老师请假。如果你不及时来，你必须弥补。.
在课堂上，我们必须按照老师安排的内容练习，服从老师的指导。3.五个不许：.
不得迟到、早退、无故旷工；不得戴帽子、围巾、尖锐物品或其他妨碍活动的物品。.不许随意移动已经布置好的体育器材。.
未经教师同意不得随意离开教学区域活动场地。. 认真练习，不要取笑他人，并严格伤害事故。
二、本学期学校所开展的活动及要求学生注意的事项1、体育活动课所进行比赛活动的介绍,其中包括高一男子篮球，拔河比赛；全校广播操比赛以及校运会。2、学生的体质健康标准测试的重要性。3、课间操站位及进场，体育教师对课间操评分的细则。
4、课外活动课的场地分布及器材的借用。
3、 一个好的体育教学结论需要每个人和老师的默契配合。要想在体育教学中取得好的成绩，每个人都需要努力工作，积极参与，充分发挥每个人的优势。希望这学期我们能有很好的合作第三部分：体育与健康课程标准
《体育与健康课程标准》体现了健康第一的指导思想。2．奥运会火炬象征着世界的和平。三。铁饼场着陆区的角度为40度。
4．成年男子排球比赛使用的网高是2.43。7号。三种主要的能量物质是糖、脂肪和蛋白质。
8个。体育教学模式由教学方法体系、教学过程和教学评价组成。9号。掌握运动技能是建立运动反射的过程。10个。技术、体能和技战术指挥是足球竞技能力的三个要素。
1．上好体育课应具备的新观念。
1、 课前准备：1。认真学习标准和教材。2。制订计划3。调查研究4。认真备课5。课前安排并检查设备。
二、课堂教学1、合理安排分组教学。 2、精心安排教学内容。3、灵活运用各种教法。
4、注意调动学生的学***性。5、根据学生情况区别对待，因材施教 6、要有适宜的运动负荷。 7、创造性地设计课堂教学结构。
8、课堂上要保持良好的精神状态。
3、 课后教学活动1。整理设备2。写课后总结。
4、 评估和测试2。简述体育实践课的评价标准。对教师的特殊能力提出了更高的要求，同时要求教师具有多方面的能力。
2。新课程的体育实践课比以前好多了。3.
它提高了学生的学习能力，使更多的学生参与到最近的研究中。3.培养学生终身体育打好基础。
3．试述激发学生上好体育课兴趣的方法。
一、体育课堂教学中设置疑问，在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生亲身体验，解决问题。
2、 教学方法要有趣，教学方法要多样化。低年级的学生活跃，新鲜，厌倦了反复的练习。这是一种新的教与学的教学模式。
三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与，4．试述《体育与健康课程》对体育老师要求的新变化。以“健康第一”为指导思想的新的学校体育课程标准和新一轮的体育课改应运而生。体育教师既是新课程的执行者，又是不断实践、完善和丰富新课程的创造者。
现代生活方式要求体育教育的最终目标是实现体育生活。体育教是实体育文化的传播者，是学生终身体育的引导者。体育教师只有加强学习，具备扎实的文化底蕴和博大精深的专业素质，才能与时俱进，适应新课程标准的要求。5个。实践课时体育教学计划的制订方法和步骤。
一。指导思想2。教材选择3。教学方法与组织4。教学步骤：开始，准备，基本，结束。
6。教学过程的基本特征是什么？间接经验和直接经验的结合1。学生主要是学习经验
学生学***经验要以直接经验为基础。掌握知识与发展智力的统一。4教师的主导作用和学生的能动性相结合。
第四篇：对体育与健康课程标准的几点认识
对《体育与健康》课程标准的几点认识
摘要：《体育与健康》课程标准注重学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的发展。新的体育教学理念提出，体育教学应是一个开放的、情感的、动态的、激励的、评价的课堂。
体育教师应多方面激发学生的创新欲望。
关键词：课程标准体育教学
创新改革的春风吹遍了祖国各地，吹进了各行各业，《体育与健康》课程标准也在这股春风中诞生了。《体育与健康》课程标准下的体育课又怎样呢？通过对《体育与健康》课程标准的研读，本人认为有以下几点认识：
1.《体育与健康》课程标准主要有以下几个特点
1.1注重培养目标的调整和学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的培养。 大脑不是一个要被填满的容器，而是一个急需点燃的火把创新”这个灵魂，把这两个字牢牢的注入青少年的精神内核，让他们拥有创新的欲望，学会批判地吸收，才能创造出美的未来，社会才会不断进步。
４．参考文献：
１．刘敏《中国学校体育》2014年第5期
２．徐艳玲《体育教学》2014年２期
３．刘海慧《新课程与学校发展》北京教育教学出版社 2014年
４．董海莹《新课程与学校发展》北京教育教学出版社 2014年第五篇：体育与健康课程标准
关于《体育与健康课程标准》若干问题的理解
1、课程的性质是什么？
答：体育与健康课程是一门以身体练***要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。这是一个深化原有体育课程改革，突出健康目标的过程。
2、课程的价值是什么？
a： 提高身体健康水平；提高心理健康水平；增强社会适应能力；掌握体育健康知识和能力。
3、课程的基本理念是什么？
答：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
4、课程标准的设计思路是什么？
答：根据课程目标与内容划分学***；根据学生身心发展的特征划分学***；根据可操作性和可观察性要求确定具体的学***；根据**课程管理的要求加大课程内容的选择性；根据课程发展性要求建立评价体系。
5个。当前课程的三大目标是什么？课程的目标体系是什么？ 答：
《标准》根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系是：课程目标领域目标层次目标
6、课程学***的划分和目标。
答：体育参与目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标；社会适应目标。
7、课程学***的划分和目标。
8、课程的管理是如何区分的？
答：＊课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程类别和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程式是；省教育行政部门
学校根据国家课程的总体设计，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发和选择；在实施国家课程和地方课程的同时，学校开发或选择适合自身特点的课程。
**课程管理包括国家课程、地方课程和学校课程。
9、实施新课程对教学素材选取的要求是什么？
答：《课标》指出，教材应体现时代特点和现代意识，关注学生的身心健康发展，继承和发展传统体育文化的基础上吸收现代体育文化；教材应符合学生的身心发展、年龄和性别特征，符合学生认知水平，密切联系学生的生活和经验；教材内容的安排要多一些简、易、新，少一些繁、难、旧，加强教材的拓展与学科的整合；教材要多样化和具有开放性，要突出重点，不求面面俱到。教师应该大胆地对教材内容进行取舍，结合实际需要，重新选编，创造性的处理教材，以更好地适应本地区、本学校、乃至本班级学生的特点，真正地转变到“用教材教”的轨道上来。
10、选择教学内容的基本要求是什么？
答：符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发运动兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实用性；简单易行。
11、新课程实施要求教师如何使用教材,选取教学内容?
答：选择或改编新体育与健康教材中的内容.竞技运动项目内容的改造.新兴体育运动项目的开发.民族民间传统体育活动项目的利用.
自然环境的利用.社会环境设施的利用.
12、新课程要求教师如何确定教学组织形式?
答在体育教学中,应根据不同水平阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的目标，选用适宜的分组形式或结合几种分组形式来开展教学.
(1）班级教学的基本形式
1 行政班、2 男女分班或合班、3 按兴趣爱好分班、4 小班化教学
(2）分组教学的基本形式
1 随机分组
优点:简单迅速
缺点:无法体现区别对待的教学原则
2 同质分组(是指分组后同一个组内的学生在体能和运动技能上大致相同) 优点: 增强活动的竞争性,提高学生参与兴趣
缺点: 学生易形成等级观念和自卑感
3 异质分组(同组内学生存在差异,但各组之间差异不大)
优点:相互激励,活跃课堂氛围
4 合作型分组
优点:有助于促进学生达成学***
5 帮教型分组(学生之间的直接帮助)
6 友伴型分组(分组进行活动时选择与自己关系较为密切的同学在一起练习)
13、新课程对学***提出的具体要求是什么？ 答：(1）加强对学生学法的指导
1、提高学生自学、自练的能力。2、教师要给学生营造合作学***围。
3、教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。4、通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼***及对社会健康问题的责任感。5、发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。
《体育与健康》观后感(篇5)
作为一名体育教师，从课程角度来说，体育课是学生最喜爱的课程之一，运动回归自然，爱玩好动的自然天性，是每个所具有的，因而，作为体育老师的我，更容易了解他们最真实，最天性的一面，更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在细微的角度，潜移默化的给他们以影响。孩子们所接触的是一个日新月异的世界，他们身边充满新鲜的事物，这就满足孩子们好奇的天性。但他们的年龄、天性注定他们在接触接受新事物是不会加以区别和选择，是一种自发性的行为，而非自觉性，因而，就需要老师的引导，帮助他们远离那些对他们有害的事物，而积极吸收有利于他们成长的新知识、新思维。
另一方面，从社会的现状看，现在的`孩子们由于生活在良好的、甚至非常优越的条件之中，又接触着更多更先进的思想知识，他们个体的自我性，主观性，都非常强，而且，在一个集体中还有非常大的条件差异。也就是我们常开玩笑说的“现在的孩子越来越难管了”难就难在，我们不能再用老的“规矩”来束缚新的学生，我们必须与他们一同“成长”。就如同大禹治水，“堵不是办法，只有疏导”，才能从根本上解决问题。用生硬的体例来压制学生的本性，只会带来更多的反抗、叛逆，使他们不再爱，不再信任他们的老师，只有用和他们同样的心态，随他们一同感受生活和世界，那么我们将在根本上与他们达成一致，在情感上受他们的信任，这样的引导将不是一时一刻，而将是一生的影响，作为一个年轻教师，我认为我更能体会和理解他们，更能亲近他们，用他们的视角和心态看待这个世界，用他们的语言和方式与他们沟通，给他们以最有效，最直接的帮助和关心。
在教学过程中，学生的调皮总能让自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教师的工作，总会使自己多一份责任感，只有保持良好的心态，才能使工作做得更出色。孩子是一个鲜活的生命，在他们的成长过程中需要得到关心和帮助，他们也希望老师能尊重他们独立的人格，因此，在教育过程中，我注意到以不伤害学生的自尊心为原则，使他们也因为喜爱老师而好好学习。
《体育与健康》观后感(篇6)
《体育教学与心理健康》的读后感提要：体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态
心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想，就必需重视学生的心理健康。传统的体育教学只注重学生在课堂上的表演，教师也***发号施令，力图将全体学生都统一到自己设施的规范中去，其结果是学生作为课堂教学主体的地位被忽略了，缺乏主体的热情和主体的参与，体育教学难以渗入科学的理念。
提高学生对体育教学参与的积极性，体育教师课前的“编”与课堂上的“导”都很重要。教师必须掌握各种教学方法和手段，了解学生的心理需求，精心设计制作，这样的“剧本”才能引发学生兴趣，得到响应和产生共鸣。
体育课堂教学的心理氛围是体育教学过程中相对稳定的集体情感状态。这是教学集体心理动态结构的特征之一，也是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感**彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理气氛。p、 九月份开始教学。你准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...是在这种心理气氛中形成的。
在很多时候，由于教学内容，方法的改变，学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等原因，课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的情绪产生着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而变化。
体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力，愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵能力得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化。
体育教师要有正确的教学思想作为指导，充分发挥教师的主导做用和学生的组体作用，再计划和组织实施教学时考虑到学生的需要和情绪，考虑到一堂课的整体气氛和整体效果，创造出生动活泼，热烈宽松的教学心理气氛。教师的教学艺术和技能应该在课堂上得到很好的体现。要保持学生参与的积极性，就要不断地调整和控制自己的情绪。情感调控要善于把握调控的“时”和“度”，一般范围较大或需表扬时可进行集体调控，而个别问题，消极情感，常用鼓励和疏导方法个别点拨，先肯定好的方面，再指出生存在的问题和解决的途径。
调控时要满腔热情，对学生充满热情，对学生充满爱心，一般不作直接批评，不讥讽挖苦，不夸大渲染问题和错误，不冷落他们中的任何一个。这种在关爱下的悉心教导，往往使他们感到兴奋和激动，积极的表现得到保证或进一步提高。教师在课堂教学中应创造多种具体的教学情景，恰当的安排体育游戏，有地方特色的传统体育，有现代特色的休闲体育，娱乐体育，韵律体操与舞蹈等教学内容，以及选择生动活泼的教学手段和方法，给人以愉快，轻松，乐观，和谐的心理感受。
如果每个学生都有一个明确而具体的目标，通过努力可以达到，那么这个目标一定会吸引他们努力奋斗，不断进取，随着时间的推移，就会形成积极进取、乐观向上的积极态度。体育教学应注重培养学生的竞争意识和能力。除了教学内容和方法的选择外，教师还应加强意识的培养。特别对那些表现欲望不强，不善于竞争的学生，应着力发现他们的长处和闪光点，“你真行，你这方面不错”“你可以做的很好”等语言刺激他们的表现欲和竞争欲，一方面容许学生独劈蹊径，大胆创新，同时还要人为的设计一些困难和障碍，使他们经受一定的困难和挫折再达到目标，提高心理承受能力，另一方面要加强团队精神和集体观念的培养。
在教学过程中，加强参与意识和心理素质的培养是一个重要方面，但不是全部。体育教学毕竟是以增强体质为首要目的，假如我们片面强调心理素质的培养，而忽视身体锻炼，那不仅使体育教学脱离“体育”属性，达不到增强体质的目的，同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。
《体育与健康》观后感(篇7)
新中学：谭进卿
20xx.9
新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育炼“身”的同时更要炼“心”。不仅要培养学生的强健体魄，还要培养学生健全的心理素质和良好的思想道德素质。
大多数体育活动以团队的形式进行，体育活动中的团队也多种多样。班、组、教学竞赛等临时组成的队（组），均为小组。在集体体育中，团队是体育活动的基本单位。体育活动非常有益于团队意识的形成。
团队精神要求团队成员具有强烈的合作意识和角色意识。合作精神和角色意识既是一种心理素质和思想素质，又是一种实践能力。从某种意义上说，合作精神渗透到角色中，能够在体育活动中发挥良好作用的人被认为具有合作意识和能力。
因此，在我的日常体育工作中，把握当代儿童的人格心理特征和思想道德状况，创造性地探索体育思想道德教育的方法、策略和技巧。有意识、有目的、有计划地对学生进行思想道德教育，把道德教育纳入体育教学。
《体育与健康》观后感(篇8)
《大学生体育与健康教程》一书是根据《学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》及《国家学生体质健康标准》的要求，以“健康第一”、“预防为主”、“信念构造”、“技能培养”、“***成”、“面向学生实施素质教育”为指导思想编写完成。本教材在实践的基础上，综合了现代体育与健康教育的研究成果，涵盖了大学体育与健康的主要内容，可使学生从中获得有关体育、卫生、保健的相关知识，促使他们不断提高体质水平，使身体的以全面发展。主要内容有高等学校体育、健康与体育运动、体育健身处方、运动中的健康促进与运动监控、运动卫生与保健等基础理论方面的介绍，以及田径、游泳、球类（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球）、武术、跆拳道、健美操与体育舞蹈、定向越野等运动项目的介绍，可以作为大学生和研究生的体育课教材，为高校教师提供最新的体育理论课教材。
详细内容如下：第一章阐述体育运动的起源和发展、大学生体育与健康课程的基本理念、大学生体育与健康课程的目的、任务和组织实施；第二章主讲大学生生理和心理特征与体育运动之间相互影响；第三章、第四章分别论述体育运动与健康的促进和大学生体质与健康的评价的方法；第五章主讲运动处方设计与负荷监控；第六章讲常见的运动损伤，以及预防与处理；最后一章介绍部分体育项目。
体育与健康课室内课理论教案高一年级
课的内容：引导课
教学目标：使学生了解新学期学校所开展的各项体育活动,并激励学生积极参加，培养学生养成自觉遵守课堂常规的习惯，知道体育课、体育活动课的课堂常规，本文**[教育文稿网]**请注明出处。
教学重点：清楚学校本学期所开展的体育活动；明白课堂常规“一个制度”“三个必须”“五个不许”。
教学过程：
一、课堂常规1.一个制度：值日生制度。体育课每班每班轮流值班一周。下课后，整理**设备。2.三个必须：
（1） 是的。上课时必须穿运动服或运动友好型服装（包括运动鞋）。（2）.
如果你因病或因公不能上课，你必须先向老师请假。如果你不及时来，你必须弥补。（3） 在课堂上，我们必须按照老师安排的内容练习，服从老师的指导。
3.五个不许：（1）.
不准迟到、早退、无故旷课；（二）不准戴帽子、围巾、尖锐物品和其他妨碍活动的物品。（3）.
不许随意移动已经布置好的体育器材。（4）.未经教师同意不得随意离开教学区域活动场地。
（5） 是的。认真练习，不要取笑他人，并严格伤害事故。
二、本学期学校所开展的活动及要求学生注意的事项1、体育活动课所进行比赛活动的介绍,其中包括高一男子篮球，拔河比赛；全校广播操比赛以及校运会。2、学生的体质健康标准测试的重要性。3、课间操站位及进场，体育教师对课间操评分的细则。
4、课外活动课的场地分布及器材的借用。
3、 一个好的体育教学结论需要每个人和老师的默契配合。要想在体育教学中取得好的成绩，每个人都需要努力工作，积极参与，充分发挥每个人的优势。希望我们在这个学期合作愉快
《体育与健康课程标准》体现了健康第一的指导思想。2．奥运会火炬象征着世界的和平。3．铁饼比赛场地的落地区角度是40度。
4．成年男子排球比赛使用的网高是2.43。7．三大能源物质是指糖、脂肪和蛋白质。
8个。体育教学模式由教学方法体系、教学过程和教学评价组成。9号。掌握运动技能是建立运动反射的过程。10个。技术、体能和技战术指挥是足球竞技能力的三个要素。
1．上好体育课应具备的新观念。
1、 课前准备：1。认真学习标准和教材。2。制订计划3。调查研究4。认真备课5。课前安排并检查设备。
二、课堂教学1、合理安排分组教学。2、精心安排教学内容。3、灵活运用各种教法。
4、注意调动学生的学***性。5、根据学生情况区别对待，因材施教6、要有适宜的运动负荷。7、创造性地设计课堂教学结构。
8、课堂上要保持良好的精神状态。
3、 课后教学活动1。整理设备2。写课后总结。
4、 评估和测试2。简述体育实践课的评价标准。对教师的特殊能力提出了更高的要求，同时要求教师具有多方面的能力。2.
新课程的体育实践课比以往要好上多了。三。提高学生的学习水平，让更多的学生参与到近期的活动中。
3.培养学生终身体育打好基础。3．试述激发学生上好体育课兴趣的方法。
一、体育课堂教学中设置疑问，在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。
2、 教学方法要有趣，教学方法要多样化。低年级的学生活跃，新鲜，厌倦了反复的练习。这是一种新的教与学的教学模式。
三、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与，4．试述《体育与健康课程》对体育老师要求的新变化。以“健康第一”为指导思想的新的学校体育课程标准和新一轮的体育课改应运而生。体育教师既是新课程的执行者，又是不断实践、完善和丰富新课程的创造者。
现代生活方式要求体育教育的最终目标是实现体育生活。体育教是实体育文化的传播者，是学生终身体育的引导者。体育教师只有加强学习，具备扎实的文化底蕴和博大精深的专业素质，才能与时俱进，适应新课程标准的要求。5个。实践课时体育教学计划的制订方法和步骤。
一。指导思想2。教材选择3。教学方法与组织4。教学步骤：开始，准备，基本，结束。
6。教学过程的基本特征是什么？间接经验和直接经验的结合1。学生主要是学习经验
学生学***经验要以直接经验为基础。（2） 掌握知识与发展智力的统一。4教师的主导作用和学生的能动性相结合。
对《体育与健康》课程标准的几点认识
摘要：《体育与健康》课程标准注重学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的发展。新的体育教学理念提出，体育教学应是一个开放的、情感的、动态的、激励的、评价的课堂。
体育教师应多方面激发学生的创新欲望。
关键词：课程标准体育教学
创新改革的春风吹遍了祖国各地，吹进了各行各业，《体育与健康》课程标准也在这股春风中诞生了。《体育与健康》课程标准下的体育课又怎样呢？通过对《体育与健康》课程标准的研读，本人认为有以下几点认识：
1.《体育与健康》课程标准主要有以下几个特点
1.1注重培养目标的调整和学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的培养。"美国是发现的国家，日本是研究的国家。
但在科学技术方面，日本远不如美国，学别人的人只能跟着学。因此，要培养学生发现问题的能力，养成发现问题的习惯，就要引导学生在这个原则的基础上发现问题，大胆提问，形成创新能力。
1.2密切关注人才培养模式的变化和调整。强调实现学生学习的根本转变，培养具有终身学习能力和国际竞争力的未来公民。
1.3重视对课程内容的调整。强调选择适合学生发展需要、结构合理、符合时代要求的课程内容。
以知识为基础、以学科为中心的课程内容体系改革，强调课程内容要面向学生、面向生活、面向未来。学校最大的浪费是浪费人的生命，浪费孩子的生命，以及学校不适当和不正常的准备所造成的浪费。
学校必须呈现现在的生活--即对儿童说来是真实市而生机勃勃的生活。向他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的活那样。当今教育的许多方面的失败都是由于忽视了把学校作为一种社会生活形式的原则。
现代教育把学校当作一个传授某些知识、学***课业或养成某些***场所。把这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来；儿童所以必须做这些事情，是为了他将要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。结果是，他们并不成为儿童的生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。
1.４课程评价体系的改革。目标取向的评价正在被过程评价和主体取向的评价所超越。
评价的方式的进一步多样化，为学生提供致力于持续发展的评价体系，促进每个学生充分的、多样化的发展，成为评价的重要目标。
2.《体育与健康》课程标准下的体育教学观
2.1体育课堂应是开放的课堂。
2.1.1教学内容的开放
新课程标准指导下的体育课教学内容将更加丰富，呈现开放的特点。我们要改变过去把体育课变成“达标课”、“素质训练课”的做法。在目标的统领下，着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，加强教学内容和学生课外体育活动、生活实际及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，增加健身性
和趣味性强的球类、舞蹈、民族传统体育和新体育运动。通过多样性、开放性的教学内容，使学生对体育的多种需求得到满足，促使其终身体育意识的形成。
2.1.2教学方法的开放。
新课程提倡自主、**、合作的学***，使学生在自主学***养学生的独立思考能力；在**学***养学生的解决问题能力；在合作学***高合作交流的能力。
2.1.3评价方式的开放。
以前我们把测验和考核作为体育课成绩评定的主要依据。由于运动能力受遗传和自身的因素影响很大，所以就出现了有的学生不用努力就可以得到优，而有的学生不管怎么努力也得不到优的情况，不利于调动学生的积极性。新课程标准提倡对学生进行发展性评价，强调学生在学***中态度、心理和行为。
2.2体育课堂应是民主的课堂。
2.2.1民主的师生关系。
教学过程中教师不能固守“师道尊严”，高高在上，不能一味强调以教师为中心，以自己的主观意志去安排教学过程，应当与学生建立和谐平等的师生关系，互相尊重，真诚交往，共同探求，交流体验。
2.2.2面向全体学生。长期以来，我们***乐于关注少数运动能力强的学生。新课程下，我们要转变这种观点，力争使每一个学生都能享受体育学***利。
2.2.3关注学生差异。
由于受先天遗传和后天环境的影响，学生在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异是很大的。我们要把这种差异当成一种财富，有针对性地因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，按照自己的兴趣和特长进行运动，在体育课中找到属于自己的乐趣。
2.3体育课堂应是和谐的、重情感的课堂。
2.3.1创设“人文化”的课堂硬环境。
体育场地、活动器械、电教设施、美育挂图等是体育课堂的硬环境。体育教师要通过精心的设计和创造，才能使体育的物化环境“活”起来，呈现出浓浓的“人文化”意味，才能激活学生的内驱力。将体育器械摆放成富有情趣的艺术图案，能给学生严谨感、秩序感，优化学生的“心境”，这样学生主体参与体育教学的意识便会大幅度的提高。
2.3.2营造“人性化”的课堂软环境。
尊重学生，教师应尊重、欣赏、宽容和平等地对待每位学生，尊重其人格。沟通感情。师生之间的情感交流必须遵循“真实”、“接受”“理解”三原则，表里一致的真情实感是师生情感交流成功的基础，因此，教师要时常进行换位思考。
控制情绪。首先教师不能把自己消极的情绪带进课堂，教师要引导学生在遇到矛盾时能够冷静地思考，既虚心听取教师的意见，又主动地与教师交换意见。
2.4体育课堂应是启发学生全面参与的课堂。
思维参与：设疑——动脑。苏霍姆林斯基说：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”教师要善于设置问题并将其隐藏在情境之中，再引导学生在练***极思考，发展学生的认知能力。尝试——讨论。
在某些项目教学时，教师先不进行示范，讲解，而是让学生先行主动去尝试，尚未得出结论时组织讨论，围绕教学中心，积极思考，自由发表见解。
情感参与。课堂观察可以发现学生的“身顺心违”现象：一些老师苦心经营的教学过程，学生往往漠然视之。
因此，教师唯有以情唤情，才能使学生在情感的碰撞中产生出美丽的火花，才能掀起一个又一个的教学高潮。
行为参与。行为参与是学生主体参与的直接表现，也是老师调控学***、调控
教学内容的重要依据。
差异参与。学生的先天素质及后天的努力程度决定了学生的认知水平、技能能力等是有差异的，教学时要因材施教，合理组织。
分层教学，老师从学生的认知水平、技能程度、素质基础等实际情况出发，对不同层次的学生安排不同的教学内容，提出不同的要求，采用不同的教学方法，施以不同的评价方式等。分组教学时，体育教学不能简单地按照学生个子的高矮和性别的差异分成几个自然小组，而应根据学生的技能、素质等实际情况科学的分组，这样才能满足全体学生学***要。
《体育与健康》观后感(篇9)
如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！题记
今天，我阅读了《体育与健康》这本书后，更加领悟到体育锻炼以及健康的重要性！
在这本薄薄的书中，我谈到了许多运动及其技巧和方法，以及一些生活常识。
读了这本书，我明白了体育的重要性，对于我们初二的学生，再过一年就要中考了，体育也成了考试中的项目之一。我也知道：跳高能体会到身体在空中的感觉；投掷可以提高肌肉力量和收缩速度，从而增强握力，提高用力的精确度，节省用力，经常做这项活动，不仅可以提高力量，还能够使人顺利完成生活中的抬、拿、拉、扯、拧等动作；横杆能有效地发展肩带、上肢和腰带背部肌肉的力量；健美操可以有效地增强体质；打乒乓球可以提高神经系统的反应能力。
运动对我们很有帮助。它对我们身体的全面发展有着积极的作用，还可以提高我们的耐力，发展体能，磨练意志，增强自信，提高警惕性，健美体形，培养勇敢、顽强、积极向上的精神，培养良好的心理品质及学习兴趣。对于我们还在生长的身体来说，它也有利于骨骼和肌肉的生长；减少生病的机会；它可以减少过早老化的风险；能改善神经系统的调节功能，提高神经系统在人体活动中对错综复杂变化的判断能力，并及时做出协调、准确、迅速的反应；使人体适应内外环境的变化，保持生命活力。
体育锻炼对我们有很多好处。我们不该抓紧时间锻炼吗？噢，对了！体育锻炼要持之以恒。你不能半途而废！
而且，千万不要着急，特别是要做好细节工作，听从长辈或老师的指导，避免出现意想不到的后果。
看，在体育课上，体育老师刚说要解散这个班。每个人都去不同的地方打篮球、乒乓球、羽毛球什么的。听说，明年体育分数又涨价了噢！涨到了八十了呢！
还记得我小学时参加田径训练的那一段美好时光，一开始我并不喜欢运动，我抱怨老师选我参加田径训练，因为一开始很累，天天要训练到很晚才回家，到家后还要完成作业。我很早就开始觉得困了，但老师说晚上很容易睡着。还好，我在老师的带动和帮助下，坚持了下来，有付出就会有收获，果然，在接下来的好几个星期我每天都睡得很香。
哈哈。可惜，好景不长，那天下午放学在训练的时候，在跑到最后的一步时，腿拉伤了。也许是因为您没有为跑步做好准备。
以致最后，没能去参加比赛。
朱德说：经常锻炼，坚持，人和机器都一样，经常锻炼不能生锈。这就是体育精神。让我们动起来吧！让我们多锻炼身体吧！
《体育与健康》观后感(篇10)
新的《体育与健康课程标准》除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。通过对新课程标准和体育理论知识的解读，结合自己的教学实践，谈谈自己对所读教学方面的理解和感受。
一、多育并重，构建教育内容新体系的认识新课程突破了以往以竞技项目为主的内容体系，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面确立了课程内容框架，从而极大地拓宽了体育课程的内容范畴。因此，选择新课程教学内容，要树立“大体育”观念，既考虑体育与健康课本身的教学内容，又思考体育与健康同各种教育因素的有效衔接，从“动育、心育、食育、劳育”等方面整体谋划，科学设计。“动育”，即运动技能教育。
包含着对****兴趣、爱好、习惯、体育道德的培养和运动技术水平的训练，是体育与健康课的主体内容；“心育”，即心理健康教育。实施体育与健康教育的整合是对体育认识的一次飞跃，心理健康教育肩负着学生健康知识的培养，健康生活方式和乐观、进取、开朗、豁达的心态的形成等重要任务；“食育”，即饮食科学教育。人体的许多疾病都是“吃”出来的，关注学生的身体健康必须从关注饮食开始，因此，提高学生的食品卫生和安全意识，培养科学的营养结构知识和饮食习惯，是体育与健康课的基本内容；“劳育”，即劳动教育。
它既是一门专门的课程，同时也是体育与健康的重要组成部门，通过组织学生参加社区服务劳动或自我服务性劳动，可以达到以劳健体、以劳益心的目的，对于增强学生体能，培养学生正确的劳动观点和劳动态度都具有重要作用。
二、对教材内容标准与设计思路选择范围的认识我们都知道，最有效的学***生自觉、愉快的学习，即是兴趣学习。近年来，培养学生的学习能力是推进素质教育的有效途径之一。各学科都十分重视鼓励和保护学生的学习能力。学生的运动技能将大大提高。《新课程标准》加大了学生对运动技能学***主选择性，减少了运动技能难度，淡化了竞技，突出了健身，学生有更多的时间和精力去学***喜欢的运动项目，从这个意义上看，学生可能什么都学的时间会咸少了。
但对他自己喜欢的运动项目技能掌握却有很大的帮助，形成自己的运动爱好和专长，满足学生个性化学***展的需求。因此，在选择教材内容时，既要给学生自主选择的空间，也要让它走得太远。要把握自主选择的尺度。如果教材内容完全由学生自主选择，不仅会造成学生学习的一定盲目性，还会给教师的指导带来很大的困难和不便。
因此，教师应根据学生的生活习惯、学习情况、兴趣爱好以及学校的实际情况，确定教材的选择范围，使学生的学习具有目的性和选择性。
三、对创设主动探索合作，培养学生自主学***方面的认识主动参与是指学生在体育课堂教学中能够自觉并积极地参与体育活动，例如参与游戏、学***及小组竞赛等。当今的体育教学评价就把能否主动参与活动作为重点评价内容。在小学体育教学中参与方式更多是以体育游戏活动为主，重在培养孩子们的兴趣，集中注意力课堂上学生的主动参与应该是外显的“动”和内在的“动”的相结合。
即使将主动参与教学模式简单地理解为外显的“动”，并以此来替代传统教学中被动接受的“静”，那么，对当今体育教学改革依然处于肤浅的思维上。只有真正激发学生积极参与体育课堂学习、全身心投入体育活动的积极性，学生不仅要有情感参与，而且要有行为参与，还要有思维参与。因此，在体育课堂上，要广泛开展“性学习”和“工作学习”，让学生不断体验成功经验，获得健身体验，值得提倡和肯定合作学习的探索。
总之，体育课程标准给学校体育带来了一场革命。无论是教材内容的选择还是教学框架结构的选择，都将更有利于体育社会功能的实现和体育价值的体现。
《体育与健康》观后感(篇11)
关于《小学体育与健康新课程教学法》读后感
以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握，《小学体育与健康新课程教学法》读后感。通过对该书的阅读，的确是让我受益非浅。教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的'事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识，读后感《《小学体育与健康新课程教学法》读后感》。通过对本书的阅读，我觉得集中学生的注意力:一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。总之，在新课程的浪潮中，为了更好地教，为了使学生更好地学，教师必须真正地从事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，要充分体现以教师为主导，学生为主体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主人翁地位。