[荐]准备的观后感集锦7篇。
观后感范文网的编辑精选的“准备的观后感”一定能够给您带来极大的惊喜，如果我的策略能够解决你的问题请收藏一下哦。电影是长久时光长河里不可缺少的艺术之一，我们在观看过一部影片后内心肯定会有属于自己的感悟。这时就可以把我们的思考写下来，写作能力的提升，可能呈现在写观后感方面。
准备的观后感【篇1】
内容简介：一桩事先张扬的谋杀，打开尘封十年的回忆。十年前，欧阳楠第一次见到他，是在自己家的门口。那个瘦削的少年，背着父亲的尸体一路北上，按响了他家的门铃。十年后，一场雪崩。欧阳楠被掏空了一切。爸妈没了，老婆死了，连她肚子里的孩子也一起没了。那孩子的爸爸甚至还不是他欧阳楠。他恨那个男人。更恨自己居然和他长得一模一样。他要杀了他。他只能杀了他。可是，当他一心杀死的人真的成为了尸体，他竟然发现，一切都搞错了！
为他准备的谋杀的读后感，来自淘宝网的网友：这本小说乍看起来有公安文学的影子。在我看过的一些公安文学当中，那些警察倒也并不都给人高大全的形象，警察也有七情六欲，也结婚离婚，偶尔也会徇私舞弊。当然，在这本《为他准备的谋杀》中，还把警匪之间的那些潜规则写了个淋漓尽致。小说刚开头，欧阳楠就被开除警职，他不是公安了，那这本书还算是公安文学么？因为这些细节太真实了，真实到让读者会认为如果有一天自己逃亡，也可以这么做。驰星周虽然极度黑暗，但好在读者都知道这些事情离自己很遥远，不会发生在自己身上。但是这本书当中描写的细节，实在值得再看一遍，因为说不准什么时候就会用上。所以水面之上的明规则和水面之下的潜规则构成了这本《为他准备的谋杀》。黄金时代的推理小说大多在写明规则，日本有一些小说在用明规则来揭发潜规则，而有一些小说则完全在写潜规则。但是蒋峰的这本小说中，明规则和潜规则却以和谐的状态共存。毫无疑问，这本小说破坏了一些规则，却在让人震惊之余，回头一想，其实破坏规则的不是小说，而是我们所处的社会。
为他准备的谋杀的读后感，来自当当网的网友：小说保持了一贯的蒋峰专属标签，换句话说，你在完全不知道作者是谁的情况下，读个十几二十页也能把蒋峰列入候选名单之一。这种个人标签主要体现在对白上——当稽查问欧阳楠生父状况如何时，欧阳楠不紧不慢的回答说“好长时间没给我托梦了”等机智、调皮的对话屡见不鲜。不禁让我想到了《淡蓝时光》里被我奉为经典，时常在脑海里回味的对白——小天对笑笑说农村老停电，他们没的可做就只能睡觉 。当笑笑还丈二摸不到头时，小天已经把手探了过去，接着说道：“我刚说的话重点不在那块，你再想想？”温馨提示：《谋杀》的对白有着不输于电影《社交网络》的水准，哮喘病人请自重。
准备的观后感【篇2】
《有准备的教师》读后感1000字：
翻开带着墨香的《有准备的教师》一书，李敏宜、张晨晖等翻译大咖的名字赫然入目，目前国内学前教育极具影响力的霍力岩教授作序，详尽概括了高宽课程模式，结构、主要经验以及本土化的课程应用等。让读者从宏观上有了初步的印象，为后面的阅读学习做了铺垫。
全书分为八章，工作室阅读主持人周丹园长将内容细化为10天的阅读量，为阅读者做好了时间上的规划。
这本书通俗易懂，既有理论又有实际案例，每个领域都围绕着“计划——行动——反思”为基本的形式来阐明问题。阅读本书珍贵的启示有以下各个方面跟大家分享：
一、何为“有准备的教师？”
“有准备的”即行动有目的，有计划，而且经过仔细的思考；“有准备的教师”就是要求教师既要有明确的教学目标又要有实施目标的教学策略，在此过程中还要了解孩子的相关经验，做好评估和调整工作，通俗讲就是要做好儿童学习的方方面面的准备。
二、何为“有准备的教学？”
有准备的教学就是教师的教学行为的具体结果或者是目标，是以促进儿童的发展和学习为目的。教师在教学过程中要掌握许多教学策略，根据不同的孩子和不同的学习内容调整和运用不同的教学策略，通俗讲就是因材施教，个性化教学。
三、儿童主导和教师主导的学习经验
《有准备的教师》详细阐述了儿童主导的学习和教师主导的学习二者之间的关系，其中并没有严格的界定，而且儿童的学习也有赖于成人的有效指导，教师主导的学习经验同样是通过儿童去实施和具体得到很好的落实。儿童主导的学习经验+教师主导的学习经验=最优学习。
四、基于感悟看活动
基于以上几点感悟，结合园所在游戏化课程建设过程中，儿童运土、运砖活动时，教师主导学习到儿童主导学习的几段记录，印象颇为深刻。12月初的某天，幼儿园因为户外区域改造，需要用砖和土来建设新的区域，把泥土运到菜地去，把砖块运到沙池、扮家家以及菜地里。我们把这两项任务交给了大班的老师，让老师们集中孩子们的智慧和力量一起来搬运泥土和砖块。
五、会反思的教师走的更快
通过运土、运砖，有准备的教师不仅仅满足于今天我的活动已经组织完了这么简单，而是理性的对自己的活动预设、活动目标、活动方法、活动过程进行梳理，上述案例就是在活动过程中老师不断调整教学策略和方法，促进了儿童之间的合作交往、语言表达，最后达到儿童自发的组织活动。读后感·这两者之间没有明确的界定，而是二者都积极参与，有计划到自发，最后收获意外的学习效果（儿童感悟）。
一个善于反思的教师一定是善于学习善于掌握科学理论的人。而反思教学是教师为解决问题进行的创造性的学习，经过理论的重构和重建，积累大量的新知识，达到创造新知的目的，形成自己独特的教学风格，这样的教师才会发展的更快，走的更远。
以上是阅读的一点启示和体会，才疏学浅，请同行多提宝贵意见！期待“阅读悦美”第二期如约而至！
准备的观后感【篇3】
“书是人类的精神食粮。”“书是全人类的营养品。”在寒假里，我读了很多书，比如《人生小语》、《水浒传》、《红楼梦》等，收益匪浅，其中印象最深的是《人生小语》中的一篇文章《准备是成功的一半》。
这篇文章主要讲了草地上的一只狼的故事。这只狼躺在草地上睡觉，另一只狼告诉它，狮子快来了，让它早做准备，搬到别处去居住，但狼不同意。后来狮子真的来了，这里的羚羊因为要逃避狮子的捕杀，奔跑速度变得极快，这匹狼再也不像以前那样，轻而易举获得食物了。
当它再想搬到别处时，那里已经被其它动物捷足先登了。因为它坐以待毙，毫无准备，所以失去了选择生存条件的机会。这篇文章告诉我们危险无处不在，唯有踏踏实实地做好准备，才是真正的生存之道。
只有做有心人及时做好准备，才有可能获得成功，准备是成功的一半。我从幼儿园开始，妈妈就让我参加钢琴培训，每星期都要去琴行学习，寒来暑往，花了许多功夫，流了很多汗水，也取得了很多成绩。去年暑假，妈妈让我参加钢琴八级考试，为了把这件事情做好，我天天认真弹钢琴考级内容，每天要弹四小时以上。我的手指练得生疼，汗水湿透了衣服，我也不在乎。
就这样，我一天天地准备着……终于成功地通过了八级考级。爸爸妈妈都夸我能干，是个有准备的人。是啊，有准备就能成功。像这样的例子很多，明代著名医学家李时珍，翻山越岭，访名医、尝药草，经过二十多年的不懈努力，终于写成了《本草纲目》。他历经千辛万苦，几十年如一日，坚持不懈，最后终于取得成功。他也是经过充分的准备，才取得后来的成就的。
是啊，有准备才会有收获。以后，我一定要做一个有准备的人。
准备的观后感【篇4】
2011年12月16日
备课过程中的教学过程设计应依确定的教学目标为际出，从学生的实际情况出发，注重实效。
如何设计教学过程呢？
在设计教学过程中，必须关注学生，始终关注学生。不仅要设计教师如何教学，还要设计学生如何学习。如果在学习新知的过程中，学生不愿与教师结伴而行，而教师硬把学生带上航船，那教师把学生带向知识终点是学生的身体而不是学生的心智和灵魂。
如果说教学目标的定位体现了老师对学生情感世界和认知水平的关注，那整个教学过程对学生的关注则是能够顺利实现教学目标的有力保证。
对教材和学生的关注是不容忽视的。教师应帮助学生设计有效的学习方法。认认真真研究学生该怎么学，在研究教材的同时研究自己的学生。
在教学设计中有独到之处正是面对自己的学生，我们要研究他们的心理，研究适合他们的学习方式，为他们搭建自主合作学习的平台。我们要把学生的需要和感受放在首位，时刻为他们服务。
教学重难点的确定除了研究教材之外，也要研究学生的接受程度。所以教学重难点的设计也要关注学生。
总之，在设计性教学过程中，必须指向教学目标，并以其为中心；同时，要关注学生，借助教材实现教学目标。
教学方法的选择与优化我认为：
一。教学过程的设计和教学方法的选择既要考虑教师的教学，又要考虑学生的学习；它不仅体现了学生学习的主体作用，而且体现了教师教学的主导作用。因为教学是师生双向活动的过程。
2。教学过程的设计和教学方法的选择不仅要注意教学结论，还要注意教学过程；它不仅注重学生知识的获取，而且注重学生智力和能力的发展。
教学目标的确立是优化教学方法设计的主要前提。虽然没有明确的教学方法，但教学方法的选择从根本上受到教学目标的制约。过去一般认为，教学方法的选择应以三种方法为基础：
①教学目标和任务；②教材结构和教材特点；③学生年龄特征和认识能力。这些指导原则是正确的，但不够准确，不能具体操作，不能反映方法选择与教学目标的关系。
教学有法，但无定法，贵在得法。“教学有法”指的是教学有它自身固有的原则和规律。“但无定法”不但不否定研究教法的重要性，而且对教法提出了更深层次的要求。
那就是要根据不同学生、不同教学内容、不同办学条件和教师特长，因地制宜，因人而易，灵活选用在当时、当地的条件下最适宜于学生学习的方法。教学方法本身不是一种僵化的模式，而是传授知识与实施思想道德教育的辩证统一；加强双基与发展智力的辩证统一；统一要求与个性化教学的辩证统一；它是教学科学性和艺术性的高度体现。
准备的观后感【篇5】
真不真实？好看就行。
读的没有那么顺畅，开头不错，中间搁置了几天，结尾一气读完的。真是个残酷的故事，有几处抖的关键情节让我肝颤，夹在真实和虚构中间，喘不过气来。
真的，是那种极具代入感，如果是我的话，我会怎么做的代入感。有几次甚至握紧了拳头，心里一通重击。陈洁这种女人谁都会喜欢，但她的经历和性格确实不符，也许是她有强大的内心，或者这是她的自我保护机制，就像钱德勒总说冷笑话一样。
心疼，厌恶？可怜？还是只因为她长的好看？我一直避免以长相去认识一个人，但到头来，我仍没做到。我依然爱看美女，但我不爱她们。也许我从未接触过，也许我自卑。
陈洁自然秉承了吸引男人的全部特点，理想，却不太真实。小说嘛，都是编的，管你真实不真实，人家又没说根据真实事件改编，就算是，那还是改编呢。“改”跟“编”就没一个是真的了。
但我真的喜欢作者开头序里的几句话“总要有人做白骨”“这是文学最坏的时代，也是最需要我们的时代，要是文学哪天真的守不住了，那我就做一个文学守陵人，告诉来往的后人，文学曾经葬在这里。”
说出这种话的人，他是真的把这件事当做一个纯粹的梦想去献身了，所以我相信他永远不会对不起自己，我会继续看她的作品。
准备的观后感【篇6】
早就听说《谁动了我的奶酪》是一本好书，今日读罢，不禁被其颂扬居安思危，激励改革创新，鞭挞懒惰空想的主题而深深触动。该书讲了一个看似简单而寓意深刻的寓言故事，提示人们在当今社会变革时代应该如何面对变化，并告知大家一个"奶酪理论"："奶酪"随时可能被别人拿走，应以良好的心态去面对失去"奶酪"的事实，并不断去努力，去寻找自己新的"奶酪"。
近年来，与过去相比，大学的物质形象发生了巨大变化。学习环境、就业要求、个人发展和价值追求都发生了积极变化。他们不是都在动吗？可能由于这些变化太大、动得太快了，也可能是人的惰性和长期适应了安逸的环境吧，这些变化令不少人无所适从，身心疲惫，压抑和恐惧，不知该怎么做好。我就有这样的感觉，心里总是期求：
"动"得不要那么快，希望"变"得从容些、宽松点，甚至悠闲些、潇洒点。怕高速、宽带、多变、快节奏，四伏“动”，怕“奶酪”安全系数突然降低。读了《谁动了我的奶酪》后，我深深地体会到社会要进步，个人求发展，就必须要变，必须适应变化的环境并勇往直前，而且时刻记住要把"跑鞋挂在脖子上"，随时准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑追寻。
以大学生就业为例。面对过去的辉煌，我们曾经认为，这堆“奶酪”永远不会被吃掉，它会自动产生。渐渐地，当我们发现“奶酪”在减少和变化时，我们认为“奶酪”已经被“移动”了。其实，如果你想问谁动了我们的奶酪，那么动我们奶酪的人就是变化的情况和相应的机制。
学习和生活就像波涛滚滚。各种各样的变化总是在发生。每个人的生活都会经历很多变化。面对当今高校就业的困境，你是否会更深刻地感受到这种变化？
我们已经习惯了“吃奶酪，快乐”的感觉。我们常常自豪地对父母和朋友说：“我是黑龙江大学的学生。”。看来我们已经进了大学。即使我们不再努力追求，我们也可以保证一辈子不愁衣食无忧。但不管我们承认与否，“狼”确实来了，我们赖以生存的“奶酪”正在改变和消失——现在是找到新“奶酪”的时候了。
在知识更新和社会发展的大形势下，我们的“奶酪”正在悄然发生着变化。学位、考研、就业的激烈残酷竞争，我们还能满足和陶醉吗？当然不能！但如何让我们找到更加新鲜而丰富的"奶酪"呢？
只有一条路：有理想，有活力，努力学习，努力学习，跟上知识更新和社会快速发展的步伐。
我们许多人通过努力或多或少取得一些成功后，便将"运动服"、"慢跑鞋"等创业工具束之高阁，满足现状、纵情享受，殊不知世界瞬息万变，如逆水行舟，不进则退。当环境没有按照人们的意愿改变时，他们会报怨、等待、徘徊和逃避。他们不敢面对现实，成为“哼哼”的人。我们缺少了什么呢？
读完此书后才明白，我们缺少的是正视自己的勇气。唧唧在无奈之下准备迈出关键的第一步时也曾犹豫，害怕失败，不愿冒险，但他说服了自己，想象成功的甜蜜激励自己，虽然在途中有过回头的念头，但最终战胜了自己的恐惧心理，不但实现了梦想，还从中找到了探索的乐趣，唧唧的优点在于善于总结，善于调整自己，能及时发现自身不足，他明白了等待只能消磨光阴，只有超越对变化的恐惧，才会感到轻松自在。
不经历风雨，怎能看到彩虹？成功没有别的秘诀，那就是付出比别人更多的努力。没有人能随随便便成功。读过这本书的朋友可能会记得“奶酪”墙上的那些字：“变化总是在发生”，他们应该善于“预见变化，跟踪变化，适应变化，尽快改变”。
世界上任何东西都是处于变化之中的，变是绝对的，不变是相对的，那些原来属于我们的"奶酪"即使别人不去动它，也会越吃越少，越放越腐。适者生存，这是人在社会中生存的法则。我们只能珍惜今天来之不易的学习机会，未雨绸缪，顺势而为，与时倶进，在变化中改变自己，不断充实自己，随时适应变化与竞争的状态。然后，当变革突然来临时，你会嘲笑变革，并在今天的变革时代取得成功。
生活是一座迷宫，我们必须从中找到自己的出路。事实上，这条路上没有任何标志，也没有人能永远指引我们方向。我们是勇于开拓的人。我们是犹豫不定的人。只有多学多总结，才能找到自己的人生坐标。
准备的观后感【篇7】
什么是有准备的教师？有准备的教师如何推动幼儿在五大领域的学习？怎么做才是有准备的教学？如何在教师指导和幼儿自主学习之间达成平衡？满赟工作坊8月推荐的《有准备的教师》中作者为我们一线教师解答了许多工作中存在的疑问。
课改下的新理念也是学前教育段探讨的新鲜话题。但“儿童的主导学习”（被动的教师）和“教师主导的教学”（被动的儿童）如何平衡则是我们常常困惑的。本书中作者综合最新的理论和研究，在《有准备的教师》提出一个调和两种方法的基本原则，即整合“儿童主导”“教师主导”的学习经验，也就是说教师和幼儿都在学习过程中发挥积极的作用。
在当前大力提倡发挥幼儿主体性、强调幼儿自主探究的背景下，本书作者理性思考教师指导与幼儿学习之间的关系，通过科学分析五大领域（语言、科学、社会、身体发展及视觉艺术领域）各自独特的课程内容及幼儿学习和发展的特点，探讨如何针对不同教学内容采用不同教学方法，以最佳方式引导幼儿发展，倡导这样一个中庸立场。
《有准备的教师》是我近期看过最好的早期教育著作，书中作者既设定本书的目标，又有理论基础为本书提供有效的科学依据。对于我们工作在第一线的教育实践者有很大的启示，第一部分分析了有准备的教学的含义。其中第一章介绍了有准备的教学的概念，同时探讨了整合儿童主导和教师主导的学习经验以促进儿童学习知识和技能这一主张的理论基础，第二章简要回顾了各领域中教师引导儿童全身心投入的、发展适宜性的最佳实践。
本书中每个章节讨论了有准备的教学问题，提出哪些知识和技能儿童可通过自己主导的学习经验获得，哪些知识和技能需通过教师主导的学习经验获得。作文本书提供很多实践性的教学策略，并通过案例加以说明，每个章节都有“深入思考的问题”，能激发教师不断更新自己的理念和实践。
作为教师，我们必须重视个人的修养和学识，不断的学习，提升自身的专业理论知识和道德修养水平。在日常的教育教学中，注重课程游戏化的同时，考虑有准备的教学的重要价值，多思考、勤反思，注重幼儿积极学习品质的养成，为幼儿后继学习奠定坚实的基础。